CARACTERÍSTICAS DE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS.

Multiculturalidad

1 CE

La cultura en el campo de la educación no debe ser obstáculo para que los niños no reciban una adecuada educación, se basa en el principio de la equidad educacional para todos los estudiantes, para grupos étnicos la que se ofrece a grupos o comunidades (Congreso de la República de Colombia, 1994, p. 14) “esta educación debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones”.

Reflexivas.

2

Observa o se basa en el contexto, en la autocrítica y en la autoevaluación, reflexionando las problemáticas y vivencias, investigando sobre ellas y hallar formas de intervenir y mejorarlo en pro de los más necesitados.

Transformadoras.

3

Mira la realidad del contexto social, para adherirlo a las personas con el fin de comprendan e interpreten las oportunidades que allí nos muestra para después transformarlo en oportunidades y puedan mantener su postura como personas.
Se transforma la realidad contextualizándola desde la conciencia social así lo ratifica (Klaus, 1979), que desde el trabajo en equipo se puede fortalecer y consolidar la investigación permanente.

Libertadora.

4

Busca despertar interés en los niños y niñas a que miren con otras perspectivas el sistema educativo y la importancia que este trae consigo, que no sean sumiso a lo poco, que sean capaces de innovar, que rompan ataduras liberándose de su estancamiento. (Vasco 1990).
La pedagogía crítica toma el conocimiento como fuente de liberación (Freire 1989).

Humanística

5

Pretende que las personas desde lo humano, lo intelectual, su cultura, adquieran y construyan sus propios conocimientos, es decir que sean ellos mismos partícipes de su propio intelecto, se usa la hermenéutica como método básico de conocimiento para comprender el significado de los estados psicológicos de una persona e interpretarlos en relación con su significado.