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1600 – 1800 Siglo XVII y XVIII
En el siglo XVI surge la escuela publica en Europa en donde se da inicio a las primeras propuestas didácticas. Comenio da iniciativa a la practica de la tradición en la didáctica respondiendo a las necesidades de su época la cual requieren mínimos conocimientos y va en busca de la igualdad por burguesía en ascenso, se requiere la alfabetización como instrumento para la libre interpretación de las escrituras basando la didáctica con ideales religiosos, filosóficos y políticos. -
1612 Wofang Ratke
El creía que a través de la didáctica se podía lograr la enseñar, en un menor tiempo y a cualquier edad, sin importar si este era hebreo, griego o latín, por lo cual se considera pionero en la enseñanza plurilingüe donde su método de enseñanza se basaba en la observación y la didáctica en el método rural, con el que respalda el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo. -
1632 Juan Amos Comenio - Didáctica Magna.
Es un “artificio universal” para enseñar todo a todos (escuela popular). Toma como base la didáctica y articula su ideal (Pansofía) a través de una metodología inductiva unida al misticismo. Usanndo el método “aprender haciendo”. Se basa en el método, el orden y los niveles de organización de la educación. Su enfoque reduccionista y descontextualizado. -
1690 John Locke
Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal proponiendo una cultura realista y científica. -
1762 Jean Jacques Rousseau
Propone que la educación debe adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y su desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva donde el profesor actúa como guía el cual interviene en lo menor posible. -
1816 Johann Friedrich Herbart
Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Indica que es un conjunto de ideas donde hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. -
1900 María Montessori
El educador ejerce una figura de guía, que potencia y propone desafíos. Montessori no incita a la competencia entre compañeros, en cambio, se respeta y valora el logro de cada alumno, dándoles oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, así el niño en su adultez tendrá la capacidad de hacer frente a los problemas. -
1900 John Dewey
Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje comprendiendo los interese de los estudiantes a través de actividades y experiencias. formando para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad donde el profesor sea organizador de ambiente y guía para ello. -
1929 Ovide Decroly
Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento centros de interés según las necesidades del alumno. -
1945 Roger Cousinet
Método de trabajo en equipo donde el profesor actúa como amigo del estudiante, aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes manejando un sistema de evaluación flexible. -
1946 Stephen Kemmis
Didáctica critica y como investigación para orientar la práctica educativa dialéctica en la relación teoría-practica articulada con la racionalidad critica y construida desde los docentes con los contextos sociales, sujetos y saberes orientados por un interés emancipador para construir una sociedad más justa. -
1950 Jean Piaget
Concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con el medio, descartando la maduración biológica o la mera influencia ambiental como únicos condicionantes de dicho desarrollo manejando un esquema que va influenciado por el medio social y físico para el aprendizaje. -
1960 Hans Aebli
La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica donde la teoría es el marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría esta tiene 3 dimensiones las cuales son Medios para realizar el proceso de comunicación, contenido estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje (acciones, operaciones y conceptos) y funciones del proceso que posibilita la construcción. -
1970 Imídeo Guiseppe Nérici
La didáctica es un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza, teniendo como base, principalmente, la biología, la psicología, la sociología y la filosofía basándose en los datos científicos y empíricos de la educación esto ocurre porque la didáctica no puede separar la teoría dela práctica. -
1976 Renzo Titone
La didáctica es una ciencia práctico-poyética, una teoría de la praxis docente. El acto didáctico es la acción intencional del maestro en el momento en que se establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal, que comienza con el estímulo magistral transeúnte (enseñanza) para terminar en la respuesta inmanente asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno. -
1981 Antonio Hernández Fernández
En el proceso de enseñanza-aprendizaje considera elementos como: la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias, contenido del aprendizaje y el entorno sociocultural, en su dimensión más próxima. -
1985 Elliot Eisner
Considera la didáctica como una actividad artística en varios sentidos experiencia estética para profesor y el alumno, artística en el curso de la acción, no es rutinaria sino sujeta a cambios impredecibles es innovadora y apoyada en procesos reflexivos. -
1988 Susana Barco de Surgh
Las miradas "micro" dentro de la didáctica ignoran la realidad social en la que se insertan las políticas educativas, contribuyendo así a la ilusión de autonomía total de la clase. Las miradas "macro", por su parte, se alejan de la vida cotidiana del aula ambas perspectivas no atienden lo necesario, el problema de los contenidos, su presentación y articulación. -
1990 Miguel Angel Zabalza
La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Trabaja problemas como la enseñanza, la planificación y el desarrollo curriculares formación y desarrollo del profesorado, programas especiales de instrucción. -
1993 Saturnino de la Torre
La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. Según él, la evolución de la Didáctica nos llevaría a hablar de los siguientes momentos: a) Fase artesanal. b) Fase metódica. c) Fase filosófica. d) Fase aplicativa. e) Fase explicativa y normativa. f) Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad. -
1996 José María Oliva
Entiende la didáctica general como un sistema, compuesto por elementos que coexisten y actúan interdependientemente es una visión de conjunto que desemboca en un trabajo interdisciplinario, no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos para poder empezar su estudio con más eficacia. -
1998 Ángel Diaz Barriga
La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política. Se conecta a una teoría de la educación y a concepciones de sociedad y sujeto. Responde a un momento historio específico y se acopla a un proyecto social. Además se apoya por diversos saberes sociales. -
1999 Olga Lucía Zuluaga
La didáctica es un conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber Su obra se enfoca en la historia de la práctica pedagógica en Colombia y la historia de la educación en Colombia. Entre sus obras más destacadas se encuentran: “Pedagogía e Historia” (1999), -
2001 Joan Mallart I Navarra
La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico -
2008 Alicia Camilloni
Propone una didáctica general que estudia principios y técnicas generales para cualquier materia o disciplina y didácticas específicas que parten de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza. -
2009 Robert Roiser
Propone trabajar las emociones e inteligencia social y la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Propone la universalidad de las aspiraciones y esperanzas de los seres humanos además sugiere el arte como la forma de trabajar la atención y la disciplina. -
ACTUALIDAD DE LA DIDACTICA
Se la considera una ciencia heredera, ya que recibió de muchas otras ciencias, como por ejemplo de la psicología, filosofía, historia, política, etc. Siendo una ciencia que tiene la capacidad para ofrecer, pero todavía no lo hace en cuanto a su dominio la didáctica tiene enfoque eficientista tecnocrático y el financiamiento para la planificación de los sistemas educativos, trayendo como consecuencia una perspectiva que convirtió al currículo en un instrumento de control social.