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427 BCE
Antiguedad
La educación formal para la mujer no era primordial ni necesaria a diferencia del hombre, ellas eran preparadas para cumplir funciones en la familia, normas de comportamiento y destrezas -
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Sus formulaciones teóricas constituyen una base de la pedagogía y educación, cuyos principios perviven hasta la actualidad.
Platón fue el fundador de la escuela denominada academia y aportó a la escuela diferentes disciplinas como la pedagogía, las matemáticas, la filosofía, las ciencias sociales y humanidades. (Ortiz, 2021) -
Juan Amos Comenio
Desarrolla en su Didáctica magna (1626-1632). En esta obra señala cuál es su concepto de la enseñanza, concepto que podría resumirse en una frase: «Enseña todo a todos». Comenio consideró al hombre como imagen de Dios, y estaba convencido de que a cada uno se le había dado una oportunidad única para la perfectibilidad continua e interminable, para la creatividad, para la educación permanente y para la autoeducación. -
Anna María Van Schurman
De gran influencia en la educación occidental. Su labor humanístico-cultural se desarrolló en la Europa del siglo XVII, marcada por cambios ideológicos, políticos, religiosos, económicos y socioculturales. -
Jean-Jacques Rousseau
La educación de una mujer debe estar referida al hombre: serle agradable a la vista, ganar su respeto y amor, educarlo cuando niño, atenderlo cuando adulto, aconsejarlo y consolarlo, hacerle la vida agradable y feliz. -
Marie-Jean-Antoine Nicolas de Caritat
-Una educacion para todos sin exsecion.
Guiado por principios claramente liberales, Condorcet fue un aguerrido propulsor de la gratuidad de enseñanza pública y de la igualdad en la educación. Para él, parte de dicha defensa de la igualdad estaba en la posibilidad de instrucción de la mujer y en la defensa de la coeducación. -
Josefa Amar y Borbón
-se infiere necesariamente, que si las mugeres tubieran la misma educación que los hombres, harían tanto, o más que estos.
-.Para ella la educación femenina debe insertarse en la realidad que viven las mujeres de su tiempo. -
Mary Wollstonecraft
-un objetivo digno para cualquier persona debería ser, mas bien, conseguir carácter como ser humano, independientemente del sexo al que se pertenezca.
-Argumentaba que una mujer tenía derecho a ser inteligente, y que esto no contradecía su rol como madre o como la mujer del hogar. -
Célestin Freinet
Freinet tiene una confianza plena en la naturaleza del niño y en sus posibilidades; él la concibe como un torrente cuya fuerza es preciso encauzar,pero a la que la educación no debe oponerse. -
María Montessori
-Aporta actividad progresiva y ordenada, independencia
y espontaneidad, observación de la naturaleza del niño y sistematicidad.
-Su método es predominantemente empírico y experimental, en tanto en cuanto está basado en la realidad. Concibe a la educadora como preparadora de alimento espiritual, la escuela como terreno o medio de cultivo y el niño como el sujeto del experimento. -
Ovide Decroly
propone los medios para ofrecer realmente al niño, antes de la edad de la lectura y la escritura, un acervo intelectual preciso y adquirido progresivamente en el marco de métodos activos. -
Cornelius Riordan
La coeducación debe su surgimiento a presiones económicas41. Para el caso estadounidense, en concreto afirma: «En el desarrollo de la educación en los Estados Unidos, las escuelas diferenciadas no eran económicamente viables: la duplicación de infraestructura, equipo y personal implicaba un alto costo.
