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400 BCE
Racionalismo
El conocimiento se deriva de la razón, sin participación de los sentidos (Schunk, 2012). Platón diferencia entre el conocimiento adquirido por los sentidos y aquellos obtenidos por la razón. Para Platón la forma de aprender es recordar lo que existe en la mente. -
350 BCE
Empirismo en Aristóteles
Aristóteles afirma que la única fuente de conocimiento es la experiencia (Schunk, 2012). Para este autor el exterior es la base de la impresión sensorial y la mente interpreta como válidas las impresiones exteriores. También contribuyó a la psicología con el principio de asociación en el uso de la memoria. -
Racionalismo en Descartes
Duda como método de indagación. Razonamiento deductivo, y dualismo mente - materia (Schunk, 2012) -
Empirismo - John Locke
Señala que las ideas no son innatas, sino que el conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las impresiones sensoriales y la conciencia personal. Considera que las ideas complejas son una asociación de ideas simples(Schunk, 2012) -
Period: to
Empirismo de Berkeley, Hume y Mill
Berkeley consideraba que la mente era la única realidad, y que las ideas se derivan de la experiencia. Por otro lado Hume consideraba que las ideas provienen de la realidad externa y que se asocian entre sí. Por último Mill aceptaba el empirismo pero no aceptaba que necesariamente las ideas complejas fuesen conformadas por ideas simples que las originaron(Schunk, 2012). -
Racionalismo en Kant
Para Kant, el mundo externo está desordenado, pero la mente humana impone un orden. Por tanto, no existe el conocimiento absoluto sin influencia del mundo externo. (Schunk, 2012) -
Laboratorio psicológico de Wundt
No se produjeron grandes descubrimientos, pero se generaron las bases del estudio de los fenómenos psicológicos, incluidos los del aprendizaje (Schunk, 2012). -
Funcionalismo
Los procesos mentales y la conductas ayudan a la adaptación de los organismos a su entorno (Schunk, 2012). Dewey plantea que los procesos psicológicos no se pueden separar en partes discretas y que la conciencia es integral -
Period: to
Conductismo
Nace como respuesta a las teorías psicológicas estructuralista y funcionalista, postulando la necesidad de que la psicología se acerque a las ciencias físicas. -
Estructuralismo
Titchener postuló una teoría que combina el asocianismo con el método experimental, es decir que la mente está compuesta de asociaciones de ideas individuales (Schunk, 2012). Ayudó a postular la función de la conducta observable dentro del campo psicológico.1909 -
Conexionismo de Thorndike
Su trabajo sobre psicología educaiva postula que el aprendizaje requiere la formación de conexiones entre las experiencias sensoriales y los impulsos nerviosos de la conducta. Este proceso se da por ensayo y error. Aportó principios de enseñanza, secuenciación de programas, disciplina mental. -
Conductismo
Se considera a Watson como el fundador del conductismo moderno, quien consideraba que los métodos de investigación y las escuelas de pensamiento deberían adoptar una estructura similar a las ciencias físicas: Modelo de condicionamiento de Pavlov como apropiado para desarrollar una conducta humana: a través de tres emciones: amor, miedo y enojo (Schunk, 2012). -
Teoría sociocultural de Vygotsky
La teoría de Vygostsky se considera como precursora del constructivismo y se basa en la actividad social como significativa en la conciencia humana, buscando un punto medio entre la influencia ambiental y su efecto en la conciencia. Desarrolló la idea de tener en cuenta el contexto de aprendizaje, desarrollando el concepto de zona de desarrollo próximo -
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
Piaget formula que el desarrollo cognoscitivo depende de los factores: madurez biológica, experiencia con el ambiente físico, experiencia con el entorno social y equilibrio. Estableció cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo en los niños: sensoriomotriz, preoperacional, operacional concreta y operacional formal. -
Condicionamiento clásico
Pavlov, a través de sus estudios sobre el condicionamiento clásico, estableció algunos principios que fueron utilizados dentro de las teorías conductistas. De manera resumida el principio que cuando se establece un estímulo incondicionado, el cual provoca una respuesa incondicionada, es posible introducir un estímulo condicionado que provoque una respuesta condicionada similar a la respuesta incondicionada. -
Condicionamiento operante
Skinner formuló el desarrollo de máquinas de enseñanza e instrucción programada, abordando temas como instrucción, motivación, disciplina y creatividad. Los proceso básicos son el reforzamiento, la extinción, los reforzadores primarios y secundarios, el castigo, la generalización y la discriminación (Schunk, 2012). -
Condicionamiento por contigüidad
Guthrie postula principios de aprendizjae basados en asociaciones, siendo fundamentales los actos y los movimientos (Schunk, 2012). El aprendizaje implica que una conducta se repetirá cuando la situación se presente de nuevo. Debido a la gran cantidad de estímulos existentes la persona acude a unos pocos para formar asociaciones y generar respuestas. -
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Constructivismo
Afirma que son las mismas personas las que construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden. Se basa en las perspectivas educativas de Piaget y Vygotsy. -
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Teorías del procesamiento de información
En esta teoría el acto de aprender se divide en una secuencia de actos cognoscitivos que permiten asociarse a la cibernética (Schunk, 2012). De tal manera que se establecen una serie de etapas: entada de información, registro sensorial, memoria de trabajo, respuesta y memoria a largo plazo. -
Teoría cognoscitiva social de Bandura
Bandura desarrolla una teoría del aprendizaje observacional, con lo cual se ha profundizado en los principios cognoscitivos para el aprendizaje de habilidades cognoscitivas, motoras, sociales y de autorregulación, desarrollo moral, salud, educación y valores sociales (Schunk, 2012). Basa su teoría en interacciones recíprocas de personas, conductas y ambientes, aprendizaje en acto y vicario, diferencia entre aprendizaje y desempeño y autorregulación -
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Teoría cognoscitiva - social
Postula que gran parte del aprendizaje humano opera en un ambiente social.
