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400 BCE
Teoría del Az de Sócrates
Basaba en dos instantes el primero en la ironía: preguntar hasta que el alumno se dé cuenta de que no sabe lo que creía saber. Segundo: propiciar a manera de dialogo que el alumno encuentre sus propias respuestas, obteniendo el conocimiento de el mismo, a este procedimiento o técnica se le llamo mayéutica. Tomado de: [http://teoriasdelaprendizajeyalgomas.blogspot.com.co/2009/12/evolucion-historica-de-las-principales.html] -
380 BCE
Teoría del Az de Platón
Conjuga las teorías de Eráclito y Parménides, El primero afirmaba que todo está en movimiento constante, siempre en una lucha de contrarios provocando cambios. El segundo afirmaba que el ser es y el no ser no es y que esto era lo real, el cambio es solo ilusión. Pues bien Platón conjugo estas dos teorías ya que a su parecer ambas tenían en parte razón, y la única relación entre ellos es que el mundo sensible pretende ser una copia del mundo inteligible el cual es el verdadero mundo. Tomado de: -
370 BCE
Teoría del Az de Aristóteles
Según Aristóteles los conocimientos parten de nuestros sentidos, luego conforman nuestra experiencia y una vez que los hayamos captado en nuestro conocimiento sensible, nuestra inteligencia puede realizar una abstracción siempre partiendo de los datos sensibles. Con esto resolvía los dos problemas a los que se había enfrentado Platón el de lo estático y el del movimiento. Lo estático con la aceptación de la esencia ousia y lo dinámico con el cambio que genera en nosotros el conocimiento. -
Método Cartesiano
Consiste en reducir construcciones complejas en simples y en partir de lo simple hacia lo complejo, este fue, el resultado del cógito: su invención de la geometría analítica. El cógito es el punto de partida de su método que consiste en: no aceptar nada como verdadero que no sea evidente, dividir las dificultades en partes, o sea, analizar, conducir el pensamiento hacia los objetos complejos, sintetizar, por último enumeración de lo descubierto. -
Empirismo Inglés
Dando otro salto histórico encontramos un pensamiento que se contrapone a la teoría de descartes en relación a las ideas innatas. Este considerando el valor del conocimiento sólo por la garantía de la experiencia, el empirismo inglés. En cuyos representantes tenemos a John Locke (1632-1708), George Berkeley (1685 – 1753), David Hume (1711 – 1776), John Stuart Mill (1806 – 1873), entre otros. -
Period: to
Teoría Conductista
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Ivan Pavlov (1849-1936)
Condicionamiento Clásico
Tras un estímulo en el Individuo este ejecuta una acción, tras la repetición del estimulo el individuo responderá de la misma manera, el estímulo es el condicionador de la conducta. -
Edward L. Thorndike (1874-1949)
Condicionamiento Instrumental
Mediante la aplicación de estímulos el individuo debe dar respuestas a una situación, dependiendo del estimulo se espera una respuesta específica. -
John Watson (1878-1958)
Condicionamiento Clásico
Un estimulo Neutro unido a uno condicionado comienza a generar en el individuo una respuesta la cual indica que esta listo para recibir un estimulo no condicionado. -
Albert Bandura (1925-Vive)
Aprendizaje Social
El individuo puede aprender a través de instrucciones o siguiendo el ejemplo do otro individuo a partir de la observación, así mismo el contexto juega un papel instruccionista en el individuo, donde el comportamiento del individuo es recíproco a este. -
Frederic Skinner (1904-1990)
Condicionamiento Operante
Los individuos tienen respuestas ante los estímulos, los cuales se traducen en los comportamientos, pero en ellos juegan un papel importante los sentimientos. -
Period: to
Teoría Cognoscitivista
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Jean Piaget (1896-1980)
Teoría Genética
El ser humano desde pequeño aprende Automotivado, buscando conocimiento, Creando teorías y comprobandolas con la Experiencia.
[Desarrollo en 4 Etapas] -
Period: to
Teoría SocioCultural
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Jerome Brunner (1915-2016)
Aprendizaje por Descubrimiento
El individuo logra un mejor aprendizaje cuando lo hace a partir de su experiencia en contacto con el objeto de estudio y lo integra con lo que sabe.
[3 Etapas] -
Lev Vygotski (1896-1934)
Zona de Desarrollo Potencial
El Aprendizaje es una Construcción Social Colaborativa, y la zona de desarrollo puede ser mediada por otro individuo y el contexto de este. -
Period: to
Teoría Construccionista
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David Ausubel (1918-2008)
Aprendizaje Significativo
Los individuos aprenden cuando le encuentra sentido a eso que aprenden. Saber que hacer con lo que se sabe. [Activación de esquemas] -
Reuven Feuerstein (1921-2014)
Aprendizaje Mediado
El potencial del individuo puede ser desarrollado por la mediación de un adulto o por la interacción con otros y ciertas operatorias Básicas mediante el entrenamiento. -
Joseph Novak (1932-Vive)
Mapas Conceptuales
La clave para la significación del aprendizaje es la organización, el ordenamiento y la resignificación conceptual.
