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Conductismo (Watson, Skinner, Pavlov )
-Se adecua al reforzamiento.
-Basada en el análisis de las respuestas de los alumnos.
-El aprendizaje ocurre al observar un cambio en el comportamiento del alumno.
-La conducta humana y el moldeamiento de conductas, no se pueden solucionar a base de premio - castigo.
-Los refuerzos pueden fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas.
-Adquisición de conocimientos memorísticos.
-La repetición no garantiza la nueva conducta, sino su ejecución. -
Cognitivismo (Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky.)
Sus aportaciones son:
-El uso de enseñanza como programas de entrenamiento, para enseñar a pensar y tutoria.
-Centrada en el desarrollo mental del sujeto que aprende (funciones psicológicas, procesos y operaciones mentales).
-Proporciona un enfoque holístico, democrático y optimista del desarrollo de la inteligencia.
-Utiliza técnicas y estrategias para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico.
-Propuestas y metodologías de enseñar a pensar y aprender a prender. -
Constructivismo (Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.)
Sus aportes en la educación son:
-El conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo.
-El aprendizaje es activo.
-Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
-Se construye conocimiento a partir de la experiencia
-El origen de todo conocimiento es la sociedad dentro de una cultura, dentro de una época histórica. -
Aprendizaje Social (Albert Bandura)
Sus aportes a la educación son:
-En el aprendizaje influye su historia personal, clase social, época histórica, las herramientas que tenga a su disposición.
-La enseñanza se planea y desarrolla acorde al logro que se pretende alcanzar.
-Trabajo en equipo efectivo.
