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Teorias del Aprendizaje
Esta línea de tiempo marca la historia de las diferentes teorías del aprendizaje y sus principales exponentes. -
Teoría del Refuerzo-Edward Thorndike
Es un planteamiento conductual que argumenta que los refuerzos condicionan el comportamiento. Comprende dos tipos:
1. Refuerzo Positivo: Conducir a un comportamiento o resultado deseado con recompensas o retroalimentación.
2. Refuerzo Negativo: La persona actúa para detener un estímulo desfavorable, es decir, el individuo se retira de una situación indeseable cuando se presenta el comportamiento no deseado. Intervienen dos elementos: La supresión y el Castigo -
Condicionamiento Clásico-Ivan Pavlov
La asociación de un estímulo condicionado con un estímulo neutro, provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado.a través del proceso del condicionamiento clásico, es posible capacitar a los animales y al ser humano para reaccionar de manera involuntaria ante un estímulo qu antes no tenía ningún efecto. El estímulo llega a generar la respuesta en forma automática. -
Teoría de la Gestal. Max Wertheimer
La Gestalt (palabra alemana que quiere decir conjunto, configuración, totalidad o "forma") es una escuela de psicología que interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como agregados de distintos datos sensoriales. La Gestalt, que ha hecho un substancial aporte al estudio del aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la personalidad y motivación humanas, surgió en Alemania pero se trasladó a Estados Unidos en los años treintas. -
Modelo de Aprendizaje Sociocultural-Lev Vygotsky
Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada persona. Formular su teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP). Que es “la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. -
Teoría Conductista-John Albert Broadus
Fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. En la escuela psicológica del conductismo, el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta. Watson propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación, que hacía hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados. -
Teoría DEL Constructivismo. David Ausubel
Una de las personalidades más importantes del constructivismo. SU base es el aprendizaje significativo. El cual ocurre cuando se da una información y se conecta, interactúa con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva. Las nuevas ideas pueden ser aprendidos significativamente en la medida que otras ideas o proposiciones estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individio y funcionan como anclaje a las primeras. -
Teoría del Condicionamiento por contigüidad
E. R. Guthrie (1886-1959
Esta ley estipulaba que una combinación de estímulos que hubieran acompañado a un movimiento en su emisión recurrente, tenderían a ser seguidos por ese mismo movimiento. Él afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociación estímulo-respuesta. Los movimientos son pequeñas combinaciones, estímulos-respuesta. Estos movimientos conforman los actos. Una conducta aprendida es una serie de movimientos. Toma algún tiempo para que los movimientos se desarrollan como un acto. -
Condicionamiento por Contigüidad-Edwin Ray Guthrie
Todo aprendizaje se basa en asociaciones estímulo-respuesta. Las asociaciones son conexiones entre ideas o experiencias. Según Guthrie el aprendizaje es un fenómeno creciente. Si un organismo responde a un estímulo de una determinada manera en una ocasión, el organismo va a responder del mismo modo al encontrarse en la misma situación. De esta manera se forman los hábitos. El factor crucial en el aprendizaje es la contigüidad de un estímulo y una respuesta. -
Condicionamiento Operante-Burrhus Frederic Skinner
Ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria. Puede ser reforzada de manera positiva o negativa, provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Esta teoría se basa en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento. Estos cambios son resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos. Esta respuesta es de acuerdo al estímulo recibido. Si son positivos o negativos tendemos a repetirlos o eliminarlos -
Teoría de la Valoración. John Dewey
Su concepción se basa en que solo es verdadero aquello que funciona, enfocándose así en el mundo real objetivo. Dewey critica el enfoque clásico sobre el conocimiento. El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia". Lo que él propone es la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las creencias. La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos. -
Teoría Cognitiva. Jean Piaget
Esta teoría cognitiva se desarrollan en 1970. Centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos. Intenta explicar actividades mentales que mediatizan la relación estímulo-respuesta. Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. 4 fases: Acciones motrices, reconocimiento de objetos, no elabora imágenes internas, lenguaje no desarrollado, lógica de las acciones. -
Teoría de Categorización-Jerome -Bruner
Consiste en la categorización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. -
Pedagogía de la Liberación-Paulo Freire
Se refiere a una pedagogía que ayuda a superar los condicionamientos sociales enq ue se han visto envueltas las comunidad es educativas. Se puede cndensar en la generación de una conciencia crítica en los seres humanos como base para hacerlos optimistas. Hacerlos conscients de que es posible transformar la realidad, vencer el fatalismo que promueve las opciones conservadoras. -
Teoría ecléctica. Robert Gagñé
En esta teoría se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales integrados en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y todos ellos explicados en forma sistemática y organizada bajo el modelo de procesamiento de información. Esta teoría se explica como el ingreso de información a un sistema estructurado, donde esta información será modificada y reorganizada a través de su paso por algunas estructuras hipotéticas y fruto de este proceso, se produce la emisión de una respuesta.
