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JEAN PIAGET
Se le atribuye la formalización de la teoría psicogenética, sugirió que mediante los procesos de asimilación y acomodación se construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. De acuerdo a su teoría, el desarrollo intelectual pasa por cuatro etapas: sensorio-motor (del nacimiento a los dos años), pre-operacional (de los dos a los siete años), operaciones concretas (de los siete a los once años) y de operaciones formales (de los once años hasta la adultez). -
LEV VYGOTSKY
Es la distancia que separa al nivel real de desarrollo respecto al de desarrollo potencial, es la diferencia que existe entre los problemas que puede resolver el alumno por sí mismo y los que sólo puede solucionar con ayuda de otros. Su teoría sociocultural destaca 3 puntos relativos al desarrollo: el aprendizaje es un mecanismo fundamental, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo y la interacción social es un promotor óptimo; por lo que colocan al contexto en un sitio principal. -
FREDERICK SKINNER
Miembro de la corriente conductista, propuso la idea del condicionamiento operante, esta teoría explica la conducta voluntaria del cuerpo, en relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Dentro de este enfoque se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos. -
JEROME BRUNER
El aprendizaje constituye la síntesis de la forma y el contenido recibidos por las percepciones, mismas que actúan de forma personal y están influidas por antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje se vincula con lo que saben y cómo lo adquieren; por lo que el conocimiento obtenido es una actividad mental que implica una clasificación interna y una estructuración por parte del estudiante quien se transforma en un participante activo del proceso de aprendizaje. -
DAVID AUSUBEL
Acorde con su teoría del aprendizaje significativo, cada individuo posee saberes previos, de este modo, la labor educativa no parte de cero, puesto que los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio; lo cual implica que, para que adquiera significado la nueva información, se debe construir el conocimiento a partir de los conceptos y aprendizajes con los que cuenta el alumno. -
HOWARD GARDNER
Conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual precisa que no existe una inteligencia única, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades de cada persona. Cada individuo tiene por lo menos 8 inteligencias, las cuales trabajan juntas, aunque como entidades semi-autónomas y cada persona desarrolla unas más que otras. Las cuales son: lingüística, lógica-matemática, corporal y kinestéica, visual y espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
