-
1990 BCE
Teoría de Pozo
Estrategias asociativas y por reestructuración en el proceso de lograr una meta. -
1986 BCE
Teoría Snowman
Etapas de formulación y puesta en marcha de las estrategias de aprendizaje. -
1985 BCE
Teoría Weinstein
Nivel de procesamiento y control cognitivo que debe tener el estudiante en el aprendizaje -
1 CE
Estrategias cognitivas
CLARIFICACIÓN/ VERIFICACIÓN
Las usa el aprendiente para confirmar su
comprensión de la lengua. -
2
PREDICCIÓN/ INFERENCIA INDUCTIVA
Se hace uso de los conocimientos previos tanto
lingüísticos como conceptuales.
Se echa mano de:
¾ La lengua materna para inferir significados en la
lengua extranjera.
¾ Aspectos como ¿quién está hablando? ¿dónde
se lleva a cabo la conversación?¿ qué relación
hay entre los interlocutores. -
3
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Esta es una estrategia de solución de problemas. El
alumno busca y usa reglas generales , patrones y
organización para construir y entender la lengua.
Usa:
¾ analogías
¾ síntesis
¾ excepcione -
4
PRÁCTICA
Contribuyen al almacenamiento y retención de la
lengua extranjera. El foco de atención es la exactitud
en el uso de la lengua.
Se usa:
repetición
ensayo y error
experimentación
imitación -
5
MEMORIZACIÓN
También se refieren a almacenamiento y retención
pero el foco de atención es precisamente el proceso
para almacenar y retener la información. -
6
MONITOREO
El propio alumno revisa que su aprendizaje se este
llevando a cabo eficaz y eficientemente. -
6
CONTEXTUALIZACIÓN
Se refiere a colocar la palabra o frase que se desea
aprender en una secuencia que haga sentido -
Teoría de Beltrán
Secuencia de procesamiento de la información y procesos implicados en el aprendizaje. -
Teoría Husman y Dierking
Pensamientos o comportamientos en los procesos cognitivos. -
Teoría López N.A.V
Estrategias plan general para alcanzar un logro o una meta.
