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CONDUCTISMO (SIGLO XX)
WATSON, SKINNER, PAVLOV
Estudia la conducta de individuo, tanto de procesos observables y cuantificables.
Valora de manera positiva o negativa, con base en el modelo de estímulo y respuesta.
El aprendizaje ocurre al observar un cambio en el comportamiento del alumno.
El uso de refuerzos pueden fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas.
Adquisición de conocimientos memorísticos. -
COGNITIVISMO
PIAGET, AUSUBEL, BRUNER, VYGOTSKY
“ Enseñar a pensar, aprender a aprender”
Se enfoca al estudio de las representaciones mentales del sujeto.
El aprendizaje es factible a partir de la experiencia o conocimiento previo del alumno.
Cada persona organiza, evalúa e interpreta la información de forma distinta, a través de estructuras o esquemas mentales y dependiendo de su interacción con la realidad.
Utiliza técnicas y estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y de la creatividad. -
CONSTRUCTIVISMO
PIAGET, VYGOTSKY, AUSUBEL, BRUNER
“El conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo”
Construye conocimiento partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Las interacciones sociales son esenciales en la adquisición de las habilidades y el conocimiento.
El origen de todo conocimiento no es la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura, dentro de una época histórica. -
SOCIAL
ALBERT BANDURA
El aprendizaje es cooperativo y colaborativo.
Responsabilidad compartida para el logro con éxito en las actividades de aprendizaje.
La enseñanza se planea y desarrolla acorde al logro que se pretende alcanzar.
Explica cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos.
En el aprendizaje influye su historia personal, clase social, época histórica, las herramientas que tenga a su disposición.