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Conexionismo - Thorndike
Según esa teoría los animales inferiores y los humanos aprenden a través del ensayo y error o por selección y conexión (Arancibia, Herrera & Strasser, 2008). -
Conductismo - Condicionamiento Clásico - Iván Pavlov
Aprendizaje basado en la asociación de estímulos. "Una respuesta a un estimulo se evoca luego de asociarse repetidamente con el estímulo que de ordinario excita la respuesta" (Papalia, 2012, pp. 31). Pavlov aplicó su teoría en el estudio con animales. -
Conductismo - Condicionamiento Clásico - Watson
Aplicación de la Teoría del Condicionamiento Clásico de Pavlov a las conductas humanas. Watson realizó un experimento con un niño de 11 meses conocido como "el pequeño Albert", donde le enseñó a temer los objetos blancos afelpados a través de la transferencia (Papalia, 2012). En el experimento cada vez que aparecía un ratón sonaba un ruidoso sonido que alarmaba al bebé. -
Conductismo - Condicionamiento Operante - Skinner
El individuo aprende de las consecuencias. A través del reforzamiento o del castigo una conducta puede aumentar o reducirse (Papalia, 2012). -
Cognoscitivismo Social - Aprendizaje Social - Bandura
Determinismo recíproco: la persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella. Las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos. Este tipo de aprendizaje se llama aprendizaje por observación o modela miento. Un sujeto elige la conducta que quiero copiar por las consecuencias que sufre el modelo (Papalia, 2012). -
Constructivismo - Aprendizaje Significativo - Ausubel
Para Ausubel “en el centro de la teoría de la asimilación se encuentra la idea de que los nuevos significados se adquieren mediante la interac- ción de la ideas (conocimientos) nuevas y potencialmente significativas con concep- tos y proposiciones aprendidos con anterioridad” (Ausubel, 2002, p, 171, como se citó en Rivas, 2008). -
Constructivismo -Aprendizaje por Descubrimiento - Brunner
Los niños adquieren el conocimiento por si mismos, pero el proceso de aprendizaje debe ser guiado. Los estudiantes deben pensar por si mismos en ese proceso (Fuente: https://www.universidadviu.es/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner/) -
Cognoscitivismo y Constructivismo - Etapas Cognoscitivas - Piaget
El desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. Los niños manejan la nueva información que reciben a través de la adaptación. Ese proceso ocurre en cuatro etapas: organización (crear categorías), esquemas (organización de estructuras complejas), adaptación (incorporación de información nueva a las ya existentes) y equilibración (alcanzar un balance entre lo nuevo y lo previo) (Papalia, 2012). -
Evolutivo - Teoría Sociobiológica - Wilson
Con base en la teoría darwiniana de la evolución. "Partes de la mente son producto de la selección natural y tienen también funciones específicas. Los mecanismos evolucionados son conductas surgidas para resolver problemas de adaptación a un entorno anterior" (Papalia, 2012, pp. 37). -
Constructivismo - Teoría Sociocultural - Vygotsky
Aprendizaje a través de la participación activa de los niños con su entorno. Los niños según Vygotsky aprenden a través de la interacción social. Para él el lenguaje es un medio esencial en ese proceso. A través del andamiaje brindado por un adulto el niño puede cruzar su zona de desarrollo próximo. En ese proceso el adulto "acompaña" al niño en un proceso que todavía el niño no domina para que este aprenda y cruce la brecha entre lo que no sabe y lo que va a aprender (Papalia, 2012). -
Contextual - Teoria Bioecológica - Bronfenbrenner
Hay cinco niveles de influencia ambiental en el aprendizaje, que van del más íntimo al más amplio: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema (Papalia, 2012).
