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400 BCE
PLATÓN- EDUCACIÓN EN VIRTUDES
Frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco
de una clase comerciante y aristócrata en Atenas, Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
COMENIO -PADRE DE LA PEDAGOGÍA
Teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la Pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632,
publicada en 1657.Fue el primero que presentó una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. -
ROUSSEAU-FORMAR UN HOMBRE LIBRE
Ginebra (1712)
Se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, esta novela filosófica educativa parte de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. -
PESTALOZZI-PEDAGOGO EN EL SENTIDO MODERNO
Pedagogo Suizo (1746- 1827). Reforma la pedagogía tradicional y
desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. -
JOHANNN FRIEDRICH HERBART-PRECURSOR DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
Herbart intentó elaborar un sistema científico de Pedagogía sobre la base de principios filosóficos idealistas, especialmente de ética y psicología.
Herbart subraya constantemente, que el trabajo pedagógico tiene mayor éxito si le antecede el dominio de la teoría pedagógica.
Su obra: Pedagogía General -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA -SIGLO XIX
Este tipo de tendencia representó históricamente el inicio de las tendencias pedagógicas denominadas liberadoras. Se ejerce un control de arriba hacia abajo, de la institución al profesor, y de este al alumno. Las decisiones se toman en la cúspide. Lo fundamental es el intelecto, no la persona. Mediante esta tendencia se proporciona una cultura general, en la que cada alumno llega por su propio esfuerzo a su plena realización como persona. -
JHON DEWEY- APRENDIZAJE A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
John Dewey proponía su educación progresiva, la cual estaba centrada en el interés del niño, en la libertad, la iniciativa y la espontaneidad. Allí es donde Dewey postulaba la centralidad de la experiencia como concepto clave de su propuesta pedagógica. La experiencia debía ser comprendida a partir de dos principios: la continuidad y la interacción. -
MARÍA MOSTESSORI- ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
Montessori se convirtió en ícono de la nueva pedagogía progresista y liberal que proponía una educación «a medida del niño»
Se basó en la observación de la naturaleza del niño, sus ritmos de aprendizaje y sobre todo el respeto por su persona. -
LEV VIGOTSKY-TEORÍA SOCIOCULTURAL
Lev Vigotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Habla de la zona de desarrollo proximal (ZDP), que se podría entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos. -
JEAN PIAGET- EL PROCESO COGNITIVO
Para Piaget el fin de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía, tanto en el terreno moral como en el intelectual. Esto significa desarrollar la capacidad de pensar críticamente por sí mismo. Tanto los valores morales como los conocimientos intelectuales no deben ser interiorizados por los niños, sino construídos desde el interior a través de la interacción con el medio. -
BRUNNER- APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. -
PAULO FREIRE -EDUCACIÓN HUMANISTA
Pedagogo brasileño, promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagogía del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformación total de la sociedad, que encontró la oposición de ciertos sectores sociales. -
UNIVERSALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN- PRINCIPIOS ÉTICOS Y VALORES CIENTÍFICOS
La investigación pedagógica avanza por estudios que profundizan el
saber pedagógico, aportando nuevo conocimiento, nuevas estrategias y nuevos conceptos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y así intervenir positivamente el ambiente escolar. -
MARCO RAÚL MEJÍA JIMÉNEZ-NEGOCIACIÓN CULTURAL
Educador popular colombiano nacido en Palermo, Antioquia (Colombia) el 12 de agosto de 1952. Seguidor y continuador de la tradición de las pedagogías críticas latinoamericanas y alumno de Paulo Freire.
Sobre los procesos de investigación en las aulas y la labor docente plantea: “respecto a la crisis de la educación, pareciera que se han impuesto los maestros repetidores y trasmisores, negándose la capacidad de pensar y de investigar, y, por tanto, se han negado a sí mismos”. -
AUSUBEL- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Bajo la influencia de Jean Piaget, Ausubel creía que la comprensión de conceptos, principios e ideas se logran a través del razonamiento deductivo. Del mismo modo, creía en la idea del aprendizaje significativo en lugar de la memorización. En el prefacio de su libro “Psicología de la Educación: Un punto de vista cognoscitivo”, dice:
“El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe. Determinar esto y enseñarle en consecuencia” (Ausubel, 1968) -
PEDAGOGÍA DEL SIGLO XXI- USO DE MEDIOS ELECTRÓNICOS
La pedagogía se ve más más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de educación nacional (MEN) adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos e invita a que los maestros hagan uso eficaz de estos recursos en las prácticas pedagógicas.
