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Comienza el taller con la I etapa
“No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer”, Goethe.
Propósito general: potenciar las habilidades pedagógicas y tecnológicas básicas para la selección y habilitación de algunas herramientas que serán parte de la plataforma Moodle, entre ellas: consulta, encuesta, cuestionario y glosario. -
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I Etapa del taller: ¿de qué trató?
- I Etapa del taller: ¿de qué trató? En esta etapa ustedes, desde el rol del estudiante, pudieron ver las virtudes que ofrecen las herramientas de consulta, cuestionario, encuesta, glosario. Si bien es cierto, es importante conocer qué aprendizajes posee el estudiante, es sumamente importante conocer el grupo. Algunas de estas herramientas nos permiten tener una cercanía más personalizada con el estudiante de la UNED. ¿Quién es ese estudiante, cómo piensa, cómo siente, cómo vive y sobrevive?
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Durante la I Etapa
Al ser un taller 100%, dependía de cada persona explorar y practicar con cada una de las herramientas. Esta agenda muestra lo que trató nuestra I etapa:
http://www.easel.ly/create/?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/1024890/1436899333&key=pri -
Comienza la II etapa
Enseñar es aprender dos veces. Joseph Joubert
Se exploró y se practicó con las herramientas de consulta, encuesta, cuestionario y glosario, cada una se habilita de acuerdo a la estrategia de comunicación, interacción y aprendizaje que se diseñe para esa aula virtual. Dentro de la herramienta de Diario (Diseñando la posible estrategia), pueden encontrar algunas sugerencias o ideas que les hice sobre la estrategia que ustedes plantearon. -
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II Etapa del taller: ¿cómo usar estas herramientas?
El hombre que hace que las cosas difíciles parezcan fáciles es el educador. Ralph Waldo Emerson.
Todas estas herramientas se encuentran dentro de la plataforma, al tener ustedes la oportunidad de explorarlas desde el Rol de Profesor Editor, pudieron comprobar en su mayoría, que habilitarlas no es tan complicado, que lo que requiere tiempo es reflexionar cuándo, por qué y para qué usarlas. Esa información es básica para saber cómo ponerlas a disposición del estudiante dentro del Aula virtual. -
Durante la II etapa
La manera de usar cada herramienta se determina durante la gestión el acto educativo y se concreta la estrategia de aprendizaje, de ahí la importancia de que ustedes se capacitaran en esta área, pues los resultados y la información de estas herramientas permiten tomar decisiones acciones para los cursos y asignaturas futuras.
De esto trató esta etapa: https://magic.piktochart.com/output/7377644-agenda_2_tallerherramientas -
Comienza la III etapa
El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento. Albert Einstein
Esta etapa tuvo varios propósitos:
- Compartir la estrategia de aprendizaje y la manera en la que se usarán las herramientas seleccionadas.
- Aprender de las ideas de los demás a través de las presentaciones de la estrategia.
- Participar en un encuentro sincrónica a través de una herramienta externa al aula virtual. -
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III etapa ¿cuáles son los nuevos retos a partir de ahora?
Gestionar un curso o asignatura es también detenernos a pensar en cada elemento que de manera directa o indirecta influye en el proceso de aprendizaje de cada estudiante como individuo que es parte de un colectivo.
Debemos reflexionar sobre cómo mejorar el acto educativo y que este, efectivamente esté al servicio de ese estudiante, así que tal vez, la información y los resultados de estas herramientas nos permitirán tomar decisiones más pertinentes y oportunas. -
Durante la III etapa
Si revisan de nuevo los espacios de simulación, verán que hay una participación del usuario estudiante, eso les permitirá a ustedes confirmar que cada herramienta está habilitada correctamente, pero sobre todo si se obtuvo la información y los resultados esperados.
Esto es lo que se llevó a cabo: http://www.screencast.com/t/GU0dFkYI -
Cierre del taller con encuentros sincrónicos
En estas sesiones se desarrollaron temáticas como por ejemplo:
- dinámica de presentación
- reglas de conversación y participación
- estrategia para elaborar criterios de evaluación de presentaciones orales
- presentación oral de estrategia de aprendizaje
- estrategia de realimentación
- ejemplos de otras herramientas externas al aula virtual
Esta es la dinámica que realizamos por esta herramienta externa: http://issuu.com/asel2013/docs/agenda_sesi__n_sincr__nica -
Cierre del taller en el foro de exposición
¿Estamos potenciando la expresión y presentación oral de nuestros estudiantes? ¿Cómo podemos ofrecer espacios para que desarrollen estas habilidades?
En nuestros cursos o asignaturas nuestros estudiantes deben tener la oportunidad de presentar sus aportes como proyectos o avances de investigación.
Pueden revisar el foro de exposición para que valoren las ideas de los compañeros y compañeras.
Vale más saber alguna cosa de todo, que saberlo todo de una sola cosa.Blaise Pascal -
Full extras
Más allá de las herramientas propias del aula virtual vistas en este taller (consulta, encuesta, cuestionario, glosario), aquí les comparto este enlace que contiene muchas herramientas de uso libre con las cuáles pueden generar otras actividades o bien, nuevos recursos para los cursos o asignaturas que tienen a cargo:
http://www.um.es/catalogosgite/?page_id=211
