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Primer uso de la palabra "andragogía"
El educador alemán, Alexander Kapp, afirmó que la teoría de la educación de Platón involucraba no solo a los jóvenes sino también a los adultos; así, el libro de Kapp incluyó una sección que trata de ello a la que llamó andragogía. No fue una teoría del aprendizaje de adultos sino que justificó la necesidad su educación y detalló el énfasis en desarrollar las cualidades internas más que la competencia objetiva externa, pues decía que la formación del carácter es lo más importante (Loeng, 2017). -
Nace la Dirección General de Instrucción Pública
La administración de Valentín Gómez Farías y la inspiración de José Ma. Luis Mora propician la libre enseñanza, promueven la educación cívica y política y de las mayorías y se crea la Dirección General de Instrucción Pública; la Ley del 23 de octubre de 1833 establecía que la instrucción primaria fuera tanto para los niños como para adultos (Rivas, s/a) -
Escuela para Adultos: se menciona por primera vez su necesidad
En el Primer Congreso de Instrucción Pública en México celebrado en 1889-1890 se aborda por primera vez la educación de adultos especificando que es indispensable proveer la enseñanza elemental de los que no hayan podido instruirse en la edad escolar por medio de escuelas de adultos. Señalamiento difícilmente cumplido, debido a la situación política del país en donde las luchas internas se suscitaban más por alcanzar el poder que por alcanzar el desarrollo de las mayorías (Rivas s/a) -
Se crean las primeras escuelas primarias para adultos
Joaquín Baranda crea en el DF las primera 16 escuelas primarias para adultos denominadas suplementaria debido al grave problema de analfabetismo que arrojó el Censo Nacional pues los datos decían que de 12, 631,558 habitantes, sólo 10,445,620 sabían leer y escribir. Baranda recomendó a los Gobiernos de los Estados que fundaran instituciones parecidas (Rivas, s/a) -
Nace la Secretaría de Eduación Pública
En el período de Vasconcelos de 1921 a 1923, se encuentra el origen de lo que habría de ser la educación pública en México, la lucha contra el analfabetismo pues una de sus tareas principales fue impulsar la educación popular creando escuelas rurales, bibliotecas y ediciones de libros de literatura universal.
https://www.gob.mx/sep/articulos/el-12-de-octubre-de-1921-jose-vasconcelos-asume-la-titularidad-de-la-secretaria-de-educacion-publica -
Se comienza a utilizar el término Andragogía
Hanselmann comenzó a emplear el término Andragogía enfatizando la orientación de adultos o la educación de niños con problemas, ve la Andragogía como el deseo de ayudar a los adultos. Franz Pogeler publica su libro "Introducción a la Andragogía: Puntos Básicos en la Educación de Adultos". Rosenstok expresa que la Andragogía no se refiere a las escuelas de adultos, sino a la educación profesional con una función, destrezas o conocimientos bien definidos (Rivas, s/a) -
Primera Conferencia Internacional de Educación de Adultos
Desde 1940 se empieza a realizar textos, documentos, conferencias, y libros sobre la Andragogía en la cual podemos citar La Primera Conferencia Internacional de Educación de Adultos de la UNESCO en 1949 (Rivas, s/a) -
Dusan Savicevic
Principal contribuyente al campo de la educación continua de adultos, considerado como uno de los principales expertos en andragogía en el sudeste de Europa. Ha trabajado en esfuerzos encaminados a que todas las categorías de adultos asuman mayores responsabilidades en su vida profesional y social. Sus mayores contribuciones teóricas en el campo del aprendizaje permanente son la clarificación del concepto de andragogía y la educación y el aprendizaje de los adultos (Halloffame.outreach.ou.edu) -
Malcolm Knowles
Descifró en distinguir que el término andragogía debe enfocarse en los adultos mientras que el de pedagogía debe centrarse en los niños. Savicevic fue quien le presentó el término y por Knowles se difundió por Estados Unidos. A Knowles también se le atribuye ser una influencia fundamental en el desarrollo de la Teoría del Aprendizaje Humanista y el uso de contratos o planes construidos por el alumno para guiar las experiencias de aprendizaje (Smith, 2011). -
Educación Abierta
La educación abierta pretende modificar la forma en que los profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento en un ambiente no presencial debido a falta de tiempo por compromisos laborales u otros. Está constituida por recursos educativos abiertos como licencias abiertas, libros de textos, software y otros materiales que apoyan la enseñanza y el aprendizaje. Ahora también se basa en tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje de manera flexible (Mackenzie, N., et al., 1979) -
Educación para la Libertad
Paulo Freire comienza a divulgar sobre los contrastes sociales y la necesidad de establecer una práctica educativa problematizadora en donde a través de la reflexión y la praxis el hombre pueda transformarse y transformar la realidad. También declaró que la Educación de Adultos debe ser una educación problematizadora para la cual los educandos, en vez de ser dóciles receptores de los depósitos cognoscitivos, se transformen ahora en investigadores críticos en diálogo con el educador (Rivas, s/f) -
Los Cuatro Saberes
Jacques Delors reportó su periodo de 1993 a 1996 de la Comisión de Educación para el Siglo XXI de la UNESCO en un informe entitulado Aprendizaje: el Tesoro Interior. En este identifica cuatro pilares para el aprendizaje permanente: aprender a saber, aprender a hacer, aprender vivir juntos y aprender a ser, donde aprendizaje permanente significa toda actividad de aprendizaje a lo largo de la vida, esto es que ocurre después de los años de educación formal de la niñez en la edad adulta (Kolb 1984) -
Educación para Todos
Movimiento mundial liderado por la UNESCO cuyo objetivo es satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos para 2015. El Marco de Dakar adoptó la EPT en abril de 2000 en el Foro Mundial de Educación en Senegal, África. La UNESCO tiene el mandato de liderar el movimiento y coordinar los esfuerzos internacionales para lograrlo (UNESCO, 2000) -
Proyecto Tuning
Nació a partir de las necesidades que emergieron en la Declaración de Bologna de 1999. Una es el reconocimiento mutuo de los periodos de estudio en el extranjero y otra los títulos de grado. Ahora se concibe como una red de comunidades de profesionistas y personas dispuestas a aprender que reflexionan, debaten, elaboran instrumentos y comparten los resultados en torno a una disciplina o tema en el contexto consciente de la construcción de la confianza mutua (tuningacademy.org/what-is-tuning) -
Integración de las TIC a la educación
La UNESCO integró las TIC a la educación como parte de sus esfuerzos para garantizar la equidad y el acceso a la educación. Es entonces que las TIC comienza ha integrarse en el aprendizaje diario; específicamente, cuando se enseña alfabetización y matemáticas, el uso de las TIC en combinación con Writing to Learn produce mejores resultados que los métodos tradicionales solos o las TIC por sí solas (https://es.unesco.org/themes/tic-educacion). -
La perspectiva sobre educación de la OIT
El informe de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) afirma que las personas que abandonan la escuela en edad temprana tienen menos probabilidades de tener empleos estables y corren mayores riesgos de quedar fuera del mercado laboral; señala que la formación y el desarrollo de los recursos humanos ponen de relieve los valores fundamentales de una sociedad: equidad, justicia, igualdad, no discriminación, responsabilidad social y participación de todos en la vida económica y social. -
Aprendizaje Electrónico Móvil
Los estudiantes utilizan la tecnología educativa de dispositivos móviles en el momento conveniente. Las aplicaciones digitales en las aulas y otros espacios de aprendizaje combinan el uso de computadoras de mano, PDA, teléfonos inteligentes o sistemas de votación de mano (como los clickers) con recursos tradicionales (Tremblay 2010) -
Aprendizaje Electrónico o E-learning
Richard E. Mayer, John Sweller y Roxana Moreno establecieron dentro de la literatura científica un conjunto de principios de diseño instruccional multimedia que promueven el aprendizaje efectivo. Los principios de diseño instruccional multimedia se centran en gran medida en minimizar la carga cognitiva externa y gestionar las cargas intrínsecas y afines a niveles que son apropiados para el alumno (Mayer, R. E., & Moreno, 2003). -
Brecha educativa y brecha digital
Existen barreras que no permiten los cambios del profesorado para adaptarse a las nuevas demandas que exige la sociedad como es el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta labor formativa va más allá de conocer el manejo instrumental de las herramientas tecnológicas y su uso formativo. El currículo debe incluir diversas estrategias orientadas a enriquecer la dinámica de enseñanza aprendizaje en todos los niveles y en las diversas modalidades de estudio (Rojas, 2008). -
Educación en Línea
Comenzó con los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) destinados a la participación ilimitada y el acceso abierto a través de la web, incluyen conferencias filmadas, lecturas, conjuntos de problemas, cursos interactivos con foros de usuarios o debates en las redes sociales para apoyar las interacciones comunitarias entre estudiantes, profesores y asistentes de enseñanza (TA). Introducidos por primera vez en 2008 y emergieron como un modo popular de aprendizaje a partir de 2012 (Kaplan, 2016) -
Definición de la OCDE
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que diseña mejores políticas para una vida mejor, define que el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida y es concebido como “Todas las actividades educativas emprendidas a través de la vida, con el objetivo de incrementar el conocimiento, las habilidades, las competencias o las cualificaciones, por razones personales, sociales o profesionales" (Groff, J, 2010). -
Educación de Calidad
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son una colección de 17 objetivos globales establecidos en 2015 por la Asamblea General de la ONU que busca ser un "modelo para lograr un futuro mejor y más sostenible para todos" y que se espera alcanzar para el año 2030 (Agenda 2030). El ODS 4 es Educación de Calidad y busca "Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos" (https://www.un.org/sustainabledevelopment). -
Escuela en Casa
Debido a la pandemia de coronavirus (Covid-19) varios países alrededor del mundo se encuentran en cuarentena en sus hogares con el objetivo de frenar la propagación de contagios. Los gobiernos han pedido cesar algunas actividades como las clases presenciales. En México, la SEP incluso acuñó el término "Aprende en Casa" para esta modalidad emergente, como alternativa para continuar con el aprendizaje. (Heraldo de México, abril 11, 2020).
