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Intergroup Education Movement
Aparece el “Intergroup Education Movement” desarrollando actividades de sensibilización hacia el prejuicio racial y el fortalecimiento de la interacción, Según lo expresa Mitchell & Salisbury. (Antolinez, 2011 p.5) -
Convención Internacional
El 21 de diciembre de 1965, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Resolución 2106, que estableció la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial (ICERD). Es una de las convenciones más antiguas en el arsenal de la Oficina de Derechos Humanos de la ONU para combatir la opresión y la discriminación. -
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
Tiene por objeto garantizar la protección de los derechos civiles y políticos, entre los que se encuentran: Derecho a no ser discriminado. Derecho a la igualdad entre hombres y mujeres. Derecho a la vida. -
Trabajo sobre educación Bilingüe
Su objetivo fue Difundir y facilitar el análisis de la filosofía y técnica de la utilización de las lenguas vernáculas como medio aprendizaje del castellano entre los grupos masivos para lograr el máximo desarrollo social cultural económico de las comunidades indígenas -
Ley 088
A partir del Decreto Ley 088 de 1976 comenzó un proceso basado en el mejoramiento cualitativo de la educación del cual se deriva el Decreto 1142 de 1978, que explicita, por primera vez en la historia del país, el derecho de las comunidades indígenas a contar con una educación acorde con sus características y necesidades. Estas normas fueron avaladas en la Constitución Nacional de 1991, normatizadas en la Ley 115 de 1994 y desarrolladas en el Decreto 804 de 1995 -
Decreto 1142
Asegura la conservación y el desarrollo de las lenguas maternas de las comunidades indígenas y les proporción el dominio progresivo de la lengua nacional sin detrimento de las lenguas maternas.
Se le otorgó el derecho a los grupos étnicos de diseñar y ejecutar sus propias propuestas curriculares (García, 1999.p.82) -
Interculturalidad en América latina
La interculturalidad empieza a entenderse en América Latina desde los años 80 en relación con las políticas educativas promovidas por los pueblos indígenas, las ONG y/o el mismo Estado, con la educación intercultural bilingüe (EIB) -
Guía para el Maestro
El Ministerio de Educación Nacional publicó el libro Educación Bilingüe: c/Comunidad, Escuela y currículo, (Colombia Men. S.F) siendo este, una adaptación publicada por la UNESCO en Chile, en el que se ofrecía una guía de trabajo para el maestro. -
Declaración Mundial sobre Educación para Todos
La finalidad principal formulada en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos. -
Constitución Política de Colombia
Colombia dio apertura al reconocimiento de la diversidad cultural oponiéndose a la idea de una cultura homogénea implementada desde la colonia siendo un gran paso para la protección de los derechos de los pueblos indígenas y afrocolombianos.
Establecieron en el artículo séptimo de la carta constitucional el reconocimiento y la protección de la diversidad étnica y cultural de la nación Colombiana. -
Ley 70
La Cátedra de Estudios Afrocolombianos, tiene su concreción con el Decreto 1122 de 1998, que establece su carácter obligatorio en el área de Ciencias Sociales en todos los establecimientos educativos estatales y privados que ofrezcan los niveles de preescolar, básica y media. -
Ley General de Educación Nacional
Fundamenta que La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. También señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. -
Procesos Etnoeducativo
Para desarrollar los procesos Etnoeducativo orientados hacia el mejoramiento de la calidad de la educación de los grupos étnicos del país, la División de Etnoeducación del MEN planteó cinco componentes. Capacitación, Investigación, Diseño Curricular, Producción de material educativo en lengua materna y español y asesoría, seguimiento y evaluación. -
Atención educativa para grupos étnicos
El Decreto 804/1995 Reglamenta la educación para grupos étnicos, la cual hace parte del servicio público educativo y se sustenta en un compromiso de elaboración colectiva, donde los distintos miembros de la comunidad en general, intercambian saberes y vivencias con miras a mantener, recrear y desarrollar un proyecto global de vida de acuerdo con su cultura, su lengua, sus tradiciones y sus fueros propios y autóctonos. -
Lineamientos generales para la educación en las Comunidades Afrocolombianas
Se plantean propuestas y criterios sobre la construcción de proyectos de vida y formulación del Proyecto Etnoeducativo Institucional. -
Ley general de Cultura
El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación con el fin de proteger lenguas, tradiciones, usos y costumbres y saberes, el Estado garantizará los derechos de autoría colectiva de los grupos étnicos, apoyará los procesos de etnoeducación, y estimulará la difusión de su patrimonio a través de los medios de comunicación. -
Revista Iberoamericana de Educación.
En el marco de la educación es entendida como la formación de habilidades que posibilitan el encuentro con la otredad, sea en forma de cultura, género, estrato social, o religión diferente de la propia. Se trata de aceptar la diferencia, de adquirir la capacidad de cambiar la perspectiva y actuar con esta nueva visión, equilibrando los intereses y poder sentir empatía. -
• Lineamientos curriculares de la Cátedra de estudios Afrocolombianos
Es una guía de un proceso de construcción colectivo y participativo, que es deudor de múltiples y diversos aportes teóricos y metodológicos para que los docentes, investigadores y comunidad educativa en general, mejoren permanentemente los resultados de esta propuesta pedagógica. -
• Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (en adelante UNESCO), en el año 2001 expidió la declaración universal sobre la diversidad cultural. La cual afirma que el respeto de la diversidad de las culturas, la tolerancia, el diálogo y la cooperación, puesto en un clima de confianza y de entendimiento, es uno de los mejores garantes de la paz y de la seguridad internacional. -
Política de Etnoeducación
Colombia en este ha desarrollado su política con una perspectiva integral, mediante la expedición de una legislación más novedosa y sentido avanzado frente a la de los demás países haciendo énfasis en la necesidad de transformar espacios y descubrir el acercamiento a lo diverso y cultural de la sociedad. -
Convención de las personas con Discapacidad ONU
El propósito de la convención es promover, proteger y garantizar el disfrute pleno y por igual del conjunto los derechos humanos por las personas con discapacidad. -
Declaración universal de derechos de los pueblos indígenas de la ONU
La declaración enfatiza el derecho de los pueblos indígenas de preservar y fortalecer sus propias instituciones culturas y tradiciones y de trabajo por su desarrollo de acuerdo a sus aspiraciones y necesidades -
Educación para una ciudadanía democrática e intercultural en Colombia
La ciudadanía que requiere Colombia debe comprender cuatro modelos de ciudadanía ciudadanía multicultural ciudadanía intercultural ciudadanía democrática y ciudadanía democrática radical los cuales pueden ayudar a alcanzar un modelo de sociedad democrática pluralista intercultural y equitativa en Colombia (Iván Manuel Sánchez Fontalvo 2008) -
Plan sectorial
Su objetivo es alcanzar una educación inicial de calidad en el marco de una atención integral a la primera infancia, mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, disminuir las brechas en acceso y permanencia entre población rural-urbana, poblaciones diversas, vulnerables y por regiones, educar con pertinencia e incorporando innovación en la educación, y fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia. -
Decreto 2500
Proporciona a las organizaciones indígenas la autoridad para orientar pedagógicamente sus propuestas educativas, administrarlas y seleccionar y contratar a los educadores; Clean this norma reconoce de manera la educación propia. -
Convención de Protección de la Diversidad
Colombia se unió a la Convención sobre la Protección de la Diversidad de las Expresiones culturales de la Unesco, una iniciativa internacional que pretende que los estados protejan y fomenten la diversidad cultural y creativa de sus territorios. -
Fondo de Reparación
se constituyó el Fondo de Reparación para el Acceso, Permanencia y Graduación de la Población Víctima del Conflicto Armado en Colombia. Éste Fondo está dirigido a estudiantes víctimas del conflicto armado interno, considerados en el artículo 3º de la Ley 1448, que no cuenten con recursos económicos para acceder a la educación superior y que se destaquen por su desempeño académico. -
Ley 1618
Esta ley tiene por objetivo garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, de acciones afirmativas, de ajustes razonables y de la eliminación de toda forma de discriminación por razón de discapacidad. -
Modelo Didáctico Intercultural
En Colombia, la implementación de la Etnoeducación y más delante de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, como política educativa frente a la diversidad cultural, ha generado corrientes de reflexión e innovación que han llevado a una modificación sustancial de la práctica educativa. -
Decreto1953
Mediante el cual se avanza en la posibilidad de que los territorios indígenas puedan crear IE, su naturaleza, requisitos organización, la forma y requisitos para que proyectos educativos propios puedan mediante un régimen transitorio contar con personería jurídica y reconocimiento de sus procesos de educación superior. -
creación de Instituciones de Educación Superior Indígena Propia
Por medio del cual y a través de un proceso concertado con las autoridades indígenas, se dio origen a los procedimientos para la creación de Instituciones de Educación Superior Indígena Propia. Este proceso permitió el reconocimiento de la primera Universidad Indígena en Colombia. Por consiguiente, en el proceso de creación del Sistema Educativo Indígena Propio, que integra la creación de Instituciones de educación superior. -
Primera universidad pública indígena
A raíz de las múltiples movilizaciones de estudiantes, maestros y ciudadanía en general en los últimos años, la educación ha obtenido una prioridad evidente en la agenda del país y se encuentra funcionando en el Cauca. -
Ley 2216 23 junio
Su objetivo es promover la educación inclusiva efectiva y el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje desde la primera infancia hasta la educación meta en |as instituciones públicas y privadas del país. Para la garantía efectiva del derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje.
