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Veracruz, escuela de párvulos
Se funda escuela para párvulos a cargo del maestro Enrique Laubscher. Al igual que su maestro, se interesó por "una educación que estuviera en armonía con el interés del niño, por la observación de la naturaleza, por el estudio y enseñanza de las matemáticas y por el conocimiento de las lenguas". -
Maestro Manuel Cervantes Imaz
En el Distrito Federal el maestro mexicano se preocupó por atender a los niños preescolares, por medio de una educación adecuada a sus necesidades. Fue así como fundó, a principios de 1884, una escuela similar a la de Veracruz. -
Creación de la Escuela Normal para Profesores en la Ciudad de México
Se integró en el artículo 9o. de su reglamento, que existiría una escuela de párvulos para niños y niñas de 4 a 7 años de edad, además de la de instrucción primaria para niños y niñas de 7 a 14 años. -
3 escuelas para párvulos.
La escuela de párvulos ofrecía las siguientes materias: a) Dones de Froebel
b) Principios de lecciones de cosas
c) Cálculo objetivo hasta el número diez
d) Nociones sobre los tres reinos de la naturaleza
e) Cultivo del lenguaje
f) Nociones sobre historia patria y universal
g) Nociones de moral
h) Instrucción cívica
i) Canto coral
j) Trabajos de horticultura
k) Cuidados de animales domésticos -
Justino Fernández crea comisión de revisión
Con base en todas estas ideas e inquietudes, el secretario de Justicia e Instrucción Pública, nombró la comisión de revisión de escuelas de párvulos en el extranjero conformada por Elena Zapata y Rosaura Zapata, quienes viajaron a New York, Boston y San Francisco, con objeto de ver la organización y el funcionamiento de dichas escuelas. -
Nombramiento de Estefanía Castañeda y Rosaura Zapata
Se otorgó el nombramiento de directoras a las señoritas Estefanía Castañeda y Rosaura Zapata, comisionándolas para organizar los primeros kindergarten en la capital de la República. -
Kindergarden
Se establecieron los kindergarden en la Ciudad de México, término de procedencia alemana que se cambió después por la expresión "jardín de niños". -
Exámen de profesora de párvulos
Las reglas para poder presentarse al examen de profesora de párvulos las dictó Justo Sierra en septiembre de 1905. Se trataba de aprobar tres tipos de pruebas: una era teórica, otra práctica y la tercera pedagógica -
Berta von Glumer
Otra de las grandes educadoras que asistió a cursos de formación en el extranjero fue la profesora Berta von Glumer, quien fue comisionada en el año de 1907 por Justo Sierra, para cursar en la Normal Froebel de Nueva York, todo lo referente a la formación de maestras de párvulos. De aquí que estudiara la organización y funcionamiento de las escuelas normales en donde se formaban estas docentes. -
Nace el termino kindergarten
Las escuelas de párvulos a partir de 1907, aproximadamente, dejaron de llamarse así para denominarse kindergarten. -
Carrera de educadoras de párvulos
En la Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias, se consignaba la carrera de "educadoras de párvulos". Se decía lo siguiente: "En la escuela normal primaria para maestras se preparará la formación de educadoras de párvulos. -
Curso especial para enseñar en los jardines de niños
Hacia el año de 1910, se estableció en la Escuela Normal de Profesoras un curso especial para enseñar en los jardines de niños. La carrera de educadoras tuvo que pasar por una serie de transformaciones para que en ese año se tuviera un plan de estudios creado específicamente para su preparación. El curso se inaugura por la profesora Juvencia Ramírez viuda de Chávez. Los niños empiezan a ser "visibles" a partir de las fiestas del Centenario de la Independencia. -
Se publica ley relacionada a los jardines de niños
se consideraba que la educación que se impartiera en ellos tendría por objeto el "desenvolvimiento armónico de las buenas cualidades de los niños". Se hablaba de cuestiones físicas, morales e intelectuales, se tomaba en cuenta la corrección de sus defectos físicos, psíquicos y sociales, se enfatizaba la necesidad de despertar el amor a la patria y en ser neutral en lo que se refería a creencias religiosas.
Se admitirían a niños de entre 3 y 6 años y serían mixtos. -
Las primeras educadoras fueron suprimidas del presupuesto de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes
Esto obligó a llevar una "vida precaria". Por ello, la profesora Josefina Ramos del Río, quien en 1917 se hizo cargo del curso de Educadoras, anexo a la Normal de Señoritas, impartía casi todas las materias del curso, ya que no había presupuesto para el pago de maestros en todas las asignaturas. Con objeto de formar educadoras que necesitaba el país, y que no desapareciera la carrera por falta de presupuesto, solucionó el problema por medio de un "exiguo sueldo" -
17 jardines de niños en la República Mexicana
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Primer congreso del niño
Se llevó a cabo el Primer Congreso del Niño, y entre los varios temas que en él se trataron estuvo el de los jardines de niños. Al respecto se enfatizó la misión incompleta de los mismos, ya que los niños más necesitados no asistían a dichos planteles. -
Solución del problema de pago a primeras educadoras
Este problema logró solucionarse completamente hasta el año de 1921, cuando el entonces rector de la universidad, José Vasconcelos, y el director general, Francisco César Morales, lograron reincorporarlas al sector de educación, del que nunca debieron ser separadas. -
25 jardines de niños en toda la República Mexicana.
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Creación de la Inspección General de Jardines de Niños
Nombrándose como su directora a la señorita Rosaura Zapata. Esta maestra presentó un proyecto para transformar los kindergarten. Se hablaba de la necesidad de que en ellos se formara a niños netamente mexicanos, saludables, alegres, espontáneos y unidos.
Se trataba de formar seres laboriosos, independientes y productivos. -
Se elevó la Inspección General de Jardines de Niños al rango de Dirección General
Al buscar la democratización de estas escuelas, algunas se establecieron en los barrios más pobres de la ciudad. Por otro lado, también se fundaron ocho jardines anexos a las escuelas normales rurales. -
Se decretó que la educación prescolar quedara adscrita a la Dirección de Asistencia Infantil
El presidente Cárdenas, en 1937, decretó que la educación prescolar quedara adscrita a la Dirección de Asistencia Infantil.
Los objetivos de esta educación eran:
a) La salud.
b) El desarrollo de su personalidad.
c) El desarrollo de un ambiente sano.
d) Las relaciones con los padres de familia, a quienes se
consideraba como los mejores educadores de los pequeños. -
Dirección de Asistencia Infantil - Secretaría de Asistencia Social
La Dirección de Asistencia Infantil se transforma en Secretaría de Asistencia Social. -
Traslado a la Secretaria de Educación Pública y creación de el Departamento de Educación Preescolar
El presidente Ávila Camacho trasladó, en 1941,traslado dicho nivel escolar a la Secretaría de Educación Pública, creándose el Departamento de Educación Preescolar. En ese mismo año se formó una comisión que reorganizaría los programas relacionados con salud, educación y recreación. -
620 jardines de niños en toda la República Mexicana
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898 jardines de niños en toda la República Mexicana.
Los principales objetivos de esta educación eran: a) la salud del niño
b) el desarrollo de su personalidad
e) el desarrollo de un ambiente sano
d) las relaciones con los padres de familia, a quienes se consideraba como los mejores educadores de
los pequeños -
Mayor importancia a los Jardines de niños
Miguel Alemán también se preocupó por el avance del preescolar. Fue entonces cuando la Dirección General de Educación Preescolar se orientó a preparar educadoras en todo el país. Para este fin se utilizó como medio la radio, a través de programas diarios que deberían desarrollar las maestras con los niños. -
Mayor importancia a los Jardines de niños
Ruiz Cortines, confirió a los jardines de niños más importancia desde el punto de vista técnico que desde el económico, de aquí que la dirección respectiva subrayara la atención a los pequeños y la unión con su propio hogar para conseguir la cooperación de éste en la labor educativa de los planteles. -
Congreso de la Organización Mundial para la Educación Preescolar
Se celebró en México el Congreso de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP).
Es interesante hacer notar que en el informe presidencial 1957 - 1958, se habla ya del servicio de seis "guarderías infantiles" para hijos de empleados administrativos y de maestros. -
1 132 Jardines de niños en toda la República Mexicana.
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Reforma de la educación Preescolar
El sexenio del Presidente López Mateos se distinguió por su preocupación por la mejora educativa pública.
Nuevas normas
Protección de los párvulos en cuanto a salud, crecimiento, desarrollo físico e intelectual y formación moral; iniciación en el conocimiento y uso de los recursos naturales de la región en que habitaban; adaptación al ambiente social de la comunidad; adiestramiento manual e intelectual, mediante labores y actividades prácticas; estimulación de la expresión creativa del pequeño. -
Reubicación de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños
Durante el sexenio del presidente López Mateos, se reubicó a la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños en su nuevo edificio. -
2 324 Jardines de niños en todo el país.
A la educación preescolar se le asignó el siguiente plan:
a) Protección y mejoramiento de la salud física y mental
b) Comprensión y aprovechamiento del medio natural
c) Comprensión y mejoramiento de la vida social
d) Adiestramiento en actividades prácticas
e) Expresión y actividades creadora -
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Reestructuración de los planes de trabajo
Durante el sexenio de Luis Echeverría, se logró reestructurar los planes de trabajo con base en las más modernas corrientes psicopedagógicas, adaptándolas a las características de cada región.
Se insistía en que el proceso de aprendizaje radicaba en dos actividades fundamentales: jugar y ampliar las experiencias sensomotrices. También se puso énfasis en la capacidad de atender, recordar y asociar ideas. -
3164 Jardines de niños en el país.
La educación preescolar tenía los siguientes contenidos:
a) El lenguaje
b) Las matemáticas
c) El hogar y el jardín de niños
d) La comunidad
e) La naturaleza
f) El niño y la sociedad
g) El niño y el arte
h) Las festividades y los juguetes