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Period: 1492 to 1540
Luis Vives.
Enseñanza: Reflexiona sobre cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. El maestro se convierte en el modelo de conducta para sus alumnos.
Metodología: Empleo de la inducción como método de investigación, aplicado especialmente a problemas psicológicos.
Maestro: El maestro tiene que conocer la capacidad de sus alumnos y designarles una tarea conveniente. -
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John Locke.
John Locke entraría del grupo del paradigma conductista, a John le gustaba observar y aprender nuevas cosas acerca de la conducta y el comportamiento de los diferentes grupos de personas que nos encontramos en nuestra sociedad.
El afirmaba que la educación de un niño debe estar basada en el juego, esta educación debe ser fácil y solida para que el niño obtenga un conocimiento directo de los objetos. -
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Jean-Jacques Rousseau
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes, pero él se dio cuenta de que el sistema educativo era incapaz de llevar a cabo esta labor. Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje, ajustados a las edades del educando (que está en proceso de educarse) y pone de relieve que donde mejor aprende el niño a conocer a los hombres es en la historia. -
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Johann Heinrich Pestalozzi.
Pestalozzi indico que la educación podía realizarse conforme a una ley que este en armonía con la naturaleza. Este principio se basa en fomentar la necesidad de libertad en la educación del niño.
Su propuesta pedagógica se basaba en la observación ya que quería impregnar la cultura y la vida práctica para lograr que los niños se adaptaran a la vida social. Su metodología se basa en la intuición porque consideraba que los niños aprenden con los sentidos. -
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Johann Friedrich.
Una de las principales aportaciones de Herbart se dio en el campo de la psicofísica, al proponer la existencia de un umbral mínimo para los estímulos, término que designa la mínima intensidad que un estímulo debe tener para ser perceptible.
Herbart creó un sistema de educación cuyos principios y método de enseñanza se basan en la experiencia. La educación, tal como Herbart la concibe, aspira sobre todo a formar a la persona humana. -
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Friedrich Froebel
Su más importante contribución a la teoría educacional fueron sus creencias en la "actividad individual" y los juegos como factores esenciales en la educación del niño. El papel del maestro no es adoctrinar al niño sino fomentar su propia expresión a través del juego, tanto actividades individuales como en grupo. -
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John Dewey.
Para Dewey la educación debe partir de la corriente pedagógica llamada: “Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño. Para Dewey, el aprendizaje se basa en la acción y participación del niño, es decir, un aprendizaje experiencial. Podríamos relacionar al autor con el paradigma cognitivista.
Sus aportaciones fueron muy innovadoras para su época, muestra de ello es que fue una pieza importante en las reformas educativas. -
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Ovide Decroly
Su principal aportación a la educación es el método Decroly. Este método parte de la base de que el interés que muestran los niños parte de las necesidades que les surgen, y estas se dividen en cuatro:
1. necesidad de refugio.
2. necesidad de nutrirse.
3. necesidad de defenderse y protegerse.
4. necesidad de actuar, trabajar de forma individual y colectiva y mejorar.
Cada una de estas puede ser un foco de interés para el niño y puede ser el centro de todas las actividades que lleve a cabo. -
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William Heard Kilpatrick.
Kilpatrick es quien formuló primero la idea del "método de proyectos", el más característico de la educación activa. En 1918 presenta formalmente su teoría sobre la Metodología de Proyectos.
El método se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos deben ser el centro de proceso de aprendizaje. -
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Anton Makarenco.
Su principio fundamental es que la educación en un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina.
El objetivo de su educación es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva.
Apoya el trabajo colectivo como método para una buena educación.
Dice que solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización puede desarrollar las principales aptitudes de los niños. -
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Cèlestin Freinet.
Sus principales aportaciones a la educación fueron: • Fijarse individualmente en cada alumno.
• Buscar la autonomía, responsabilidad y cooperación.
• Participación y cooperación en las aulas.
• Freinet defiende la infancia basándose en el juego y en los materiales, ya que dice que hay un juego funcional que desarrolla las capacidades individuales y sociales de cada niño. Por lo tanto dice que se desarrolla con un método de trabajo-juego. -
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Lev Vigotsky.
Aportaciones de Vygotsky a la educación: • Incorporó el análisis didáctico marxista
• Fundador de la teoría sociocultural
• Interrelación entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento
• La enseñanza recíproca -
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Jean Piaget.
• Educación y aprendizaje por estadios o escalones mentales
o Sensorio-motor
o Preoperatorio
o Operaciones concretas
o Operaciones formales
• Desarrollo cognitivo: de esquemas simples a complejos
• Conocimiento se construye de modo activo (constructivismo): a través de la interacción con el ecosistema -
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Burrhus Frederic Skinner
El condicionamiento operante o análisis experimental de la conducta fue aportación
suya. En ella explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente. En el cual ante un estímulo se produce una respuesta voluntaria, que puede
ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta se fortalezca o
se debilite.
Manifestó que la conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida
en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje. -
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Emmanuel Mounier
Su idea de un derecho natural educativo, no limitado por los órganos del Estado, de tal forma que todo sector educativo extraescolar goce de la más plena libertad. -
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Abraham Maslow
El desarrollo teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades, modelo que plantea una jerarquía de las necesidades humanas. -
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Benjamin Bloom
TAXONOMIA DE BLOOM
Consiste en una clasificación de diferentes objetivos que los educadores deben proponer a los alumnos.
AFECTIVO: se trata del dominio de cómo reaccionan las personas emocionalmente ante un contenido educativo
PSICOMOTOR: se relaciona con las habilidades para manipular físicamente objetos.
COGNITIVO: hace referencia al conocimiento adquirido en su forma más literal. -
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Jerome Seymour Bruner
Los tres modelos de aprendizaje: modelo inactivo, modelo icónico y modelo simbólico.
Para él, el aprendizaje era un proceso donde el papel del alumno era activo y este no aprendía individualmente. El maestro tenía un papel fundamental.
Propuso un modelo educativo en espiral, que consistía en la revisión periódica de los contenidos impartidos, el temario aprendido se interioriza mejor y se matiza. -
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David Paul Ausubel
Él origino y difundió la teoría del aprendizaje significativo. En 1950 acepto trabajo en proyectos de investigación en la universidad de Illinois, donde publico
extensivamente sobre psicología cognitiva. Escribió varios libros acerca de la psic -
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Paulo Reglus Neves Freire.
Quiso deshacerse de la visión del conocimiento como unas simples letras, palabras y frases. Él quería estimular la colaboración, la decisión, la participación y la responsabilidad social y política. Así fue apareciendo el método en el cual el proceso educativo partiría de la realidad que rodea al educando. La intención de este método es hacer “un mundo menos feo, menos malvado, menos deshumano”. -
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Albert Bandura
Bandura ha sido responsable de grandes contribuciones en campos muy diferentes de la psicología.
También ha tenido una influencia decisiva en la transición entre
el conductismo y la psicología cognitiva.
Teoría de la autosuficiencia
Muñeco Bobo: (Hay diferentes variaciones del experimento. El más notable mide el comportamiento de los niños después de ver a un modelo que es recompensado, castigado o carente de consecuencias por golpear al muñeco bobo) -
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Lawrence Kohlberg.
Kohlberg consideraba esencial comprender la estructura del razonamiento frente a los problemas de carácter moral.
Sigue en cierto modo la línea de Piaget, incluyendo el estudio moral de los adolescentes con nuevas etapas y evaluarlas. El desarrollo moral es necesario, pero no suficiente, es decir, no hay que seguir los principios morales si no los entiende. Además, puede razonar según principios morales, aunque en la práctica no los lleve a cabo presentando hipótesis. -
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Eduardo Bono
Introdujo el método de los Seis Sombreros que expone una metodología a la hora de la toma de decisiones en grupo. Esta estrategia tiene como objetivo unificar el pensamiento del grupo para gozar de mayor efectividad en la toma de decisión. En el proceso de los Seis Sombreros se mezcla emociones, sentimientos, alternativas, ventajas e inconvenientes. Cada uno de los seis sombreros está representado por un color, los cuales simbolizan una manera de observar la realidad de la decisión a tomar. -
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Mihaly Csikszentmihalyi.
Su teoría del flujo expone que cuando las personas entran en estado de flujo son realmente felices. Se trata de un estado en el que se esta completamente involucrado en una actividad en si misma.
Describe siete puntos : Concentración completa, Claridad de objetivos, recompensa y retroalimentación inmediata, Transformación tiempo, Experiencia intrínsecamente gratificante, equilibrio entre desafío y habilidades, Acciones y conciencia se fusionan y Sensación de control la tarea. -
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Johnson & Johnson.
Introdujeron un método de trabajo que implica que todos los integrantes del grupo perciban que el éxito individual no se dará si no triunfan todos. Si uno falla, todos pierden. La clave es entender que los esfuerzos individuales no serán en beneficio propio, sino del grupo.
• Una enseñanza basada en la interacción
• Hay 3 tipos de aprendizaje: formal, informal y los Grupos Base.
• Los maestros pueden estructurar una interdependencia positiva al establecer metas mutuas , recompensas en grupo... -
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David Perkins
Ha llevado a cabo programas de investigación a lo largo plazo, desarrollo en áreas del aprendizaje y enseñanza, ha estudiado el rol de la tecnología educativa… -
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Howard Gardner.
La principal aportación que realizó Gardner a la educación fue el descubrimiento de las inteligencias múltiples. Gardner desmiente la idea de una única inteligencia, y dice que la inteligencia que conocían hasta ese momento se divide en 8 diferentes, que son las siguientes: Lingüística, Lógico-matemática, Naturalista , Interpersonal, Intrapersonal, Corporal y cinética, Musical y Visual-espacial -
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Daniel Goleman
Adquirió fama mundial a partir de la publicación de su libro Emotional Intelligence en 1995 y se mantuvo en la lista de los libros más vendidos del The New York Times durante año y medio
Fue cofundador de la Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Sociedad para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional), cuya misión es ayudar a las escuelas a introducir cursos de educación emocional. -
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Marc Prensky.
Prensky es un decidido defensor de escuchar más cuidadosamente lo que los estudiantes dicen sobre su propia educación. Sus libros tratan de herramientas, pedagogía (Enseñando a los nativos digitales).
• Sobre la enseñanza: Debe estar orientada a la estimulación de la creatividad de los estudiantes.
• Sobre el alumno: Debe aprender en base a sus propias necesidades.
• Sobre el maestro: Debe prestar atención a las necesidades y potencialidades individuales de cada estudiante. -
Robert Swartz.
Es el pionero de la inclusión del pensamiento crítico y creativo en los contenidos curriculares. Su método, el Thinking Based Learning (TBL), o Aprendizaje Basado en el Pensamiento, permite a los niños y niñas desarrollar el pensamiento crítico y creativo en la toma de decisiones en sus vidas.