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Inicio del concepto RED
Empezaron las primeras aproximaciones a lo que después de cuarenta años se conocería como los Recurso Educativo Digital. -
Apropiación del concepto recurso
Gerard “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” -
Uso del microchip
El microchip abrió paso a una era que revolución ó el concepto de tecnología en nuestra forma de trabajar y comunicarnos -
Telefonía Portátil
La red de telefonía móvil o celular como un sistema telefónico en el que mediante la combinación de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y una serie de centrales telefónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre terminales telefónicos portátiles (teléfonos móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red fija tradicional. -
creación del sitio web (Amazon)
Internet empezaba a duplicarse rápidamente. Creación del sitio web, Amazon, librería en línea. -
Término “Objeto de Aprendizaje”
Willey Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. -
APPLE Objeto Educacional
En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos” -
“Objeto de Conocimiento”
Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos como la manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos -
IEEE Entidad Digital
"Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología, los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología” -
Replanteamiento de «objetos de conocimiento» por Merill
Merill replante los objetos de conocimiento definiendoles ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. -
LEGO, metáfora de Hodgins
Hodgins, miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
Foro mundial de la UNESCO
La UNESCO realiza el primer foro mundial de red de acceso libre donde define a los "Son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita”. -
objetos de contenido comparables por Slosser
En una presentación de ADL habla sobre los objetos de contenido comparables y a su vez recalca que todavía no era posible compartir puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar Piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. -
objetos de aprendizaje
Johnson de la agrupación internacional de universidades museos y organizaciones educativas indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. -
una historia de éxito
La open university del reino unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje. -
Chiappe (OVA)
“Incluyen los denominados Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que tienen una intención educativa, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante un proceso de enseñanza-aprendizaje” -
Recursos educativos (García)
"Su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje". -
Materiales digitales
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales -
Definición de los recursos digitales por la UNESCO
“Cualquier tipo de recurso (incluyendo planes curriculares, materiales de los cursos, libros de texto, vídeo, aplicaciones multimedia, secuencias de audio, y cualquier otro material que se haya diseñado para su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje) que están plenamente disponibles para ser utilizados por parte de educadores y estudiantes, sin la necesidad de pago alguno por derechos o licencias para su uso" -
RED. Min. Educación
En contexto colombiano el Min. Educación define RED como " todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de Internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización" -
Contenidos educativos digitales
Según Morán, son materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guion instruccional para su conversión en formato multimedia
