recorrido histórico sobre concepciones de la evaluación en el proceso educativo en colombia
By Leonella
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Decreto ley 088 de 1976
se expidió el decreto ley 088, donde se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional, estableciendo las funciones de la División de Evaluación del Rendimiento Escolar.
Se da inicio a:
1. La calificación cualitativa, por medio de la presentación de informes.
2. Se establece la promoción automática de un grado a otro.
3. Evaluar, por medio de los Centros Experimentales Pilotos y se rendír informes semestrales. -
Decreto 1419 de 1978
Se establecio el nuevo Plan de Estudios para la educación
preescolar, básica (primaria y secundaria), y media vocacional, ya que con los anteriores decretos solo se hacía énfasis a la educación básica.
La Educación Básica fue organizada en nueve grados: cinco de Básica Primaria (1º a 5º) y cuatro de Básica Secundaria (6° a 9°) y la Educación Media Vocacional dos grados (10° y 11°). -
Resolución 17486 de 1984
Establece claridad al concepto de promoción: el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención de un título, como resultado
del logro de determinados objetivos de aprendizaje, comprobados en el proceso de evaluación.
Para la promoción escolar, se considero como aspectos evaluables los conocimientos teóricos y prácticos, la adquisición de hábitos, valores, habilidades y destrezas en todas las asignaturas. -
Resolución 17486 de 1984
Los resultados evaluativos se expresaban numéricamente en escala de 1 a 10, cuyo equivalente conceptual fue el siguiente:
• 9 a 10 Sobresaliente
• 8 a 8.9 Bueno
• 6 a 7.9 Aprobado
• 1 a 5.9 No aprobado
Para efectos de promoción, el valor porcentual de cada una de las áreas, en cada período era el siguiente:
• Primer Período 10%
• Segundo Período 20%
• Tercer Período 30%
• Cuarto Período 40% -
Decreto 1469 de 1987
Establece la "promoción automática" para el nivel de básica primaria considerando que mejoraba la eficiencia del sistema educativo al disminuir las tasas de repitencia y deserción.
El proceso de evaluación debe, identificar los logros y dificultades y aplicar correctivos que hiciesen posible una alta calidad educativa.
El decreto plantea que la motivación del estudiante no debe lograrse exclusivamente por el procedimiento de la nota tradicional. -
Decreto 1469 de 1987
Dentro de este decreto, se aclaran distintos conceptos como (MEN, 1987): Evaluación escolar: Proceso de seguimiento y valoración permanente del estudio de acuerdo a los fines de la educación. Promoción automática: Promoción de un estudiante de educación básica primaria al grado siguiente al finalizar el año lectivo después de un seguimiento permanente de evaluación escolar. Calificación: juicio de valor sobre el desarrollo y progreso del alumno expresado en una escala convencional. -
Decreto 1469 de 1987
El docente debe evaluar permanentemente el estado de desarrollo del alumno, confrontarlo con los logros esperados. Este proceso se presenta en un informe que será trascrito en el boletín informativo de padres de familia bajo una escala conceptual de calificación dada a partir de cuatrocalificaciones:
• Excelente
• Bueno
• Aceptable
• Insuficiente -
Decreto 1860 de 1994
Teniendo en cuenta la identificación de los logros y dificultades como proceso de evaluación, las finalidades principales de los informes era presentar a los padres, docentes y alumnos, de manera comprensible, el avance en la formación de los estudiantes y proponer acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. -
Resolución 2343 de 1996
Establece los indicadores de logros curriculares para la educación
formal. -
Decreto 230 de 2002
Se adopta un lenguaje común de carácter nacional y se acepta las categorías universales.
1. Aparece evaluación y autoevaluación las cuales deben ser continua o integral.
2. Estrategias para apoyar a los educandos con dificultades.
3. Suministrar información que contribuya a la evaluación académica y actualizar el plan de área.
4. Cumplir los objetivos y metas de calidad propuestos en el PEI.
5. Conformar una comisión de evaluación y promoción.
Normas técnicas. -
Decreto 1290 de abril de 2009
Establece que la evaluación es el proceso permanente y objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante.
Desarrollo integral y por competencias del estudiante ajustado al PEI.
Este nuevo decreto divide la educación en 5 ciclos de grados:
• Grupo 1: 1º, 2º, 3º,
• Grupo 2: 4º, 5º,
• Grupo 3: 6º, 7º,
• Grupo 4: 8º, 9º
• Grupo 5: 10º, 11º -
Decreto 1290 de abril de 2009
El proceso evaluativo se rige por 4 escalas de valoración: Excelente, Sobresaliente, Aprobado y No aprobado, donde aprobado significa haber cumplido con los estándares básicos de competencias propuestos por el ministerio de educación nacional. -
Decreto 1290 de abril de 2009
Replantea los grupos de áreas de la siguiente manera: a. Ciencias naturales y educación ambiental. b. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. c. Educación ética y en valores humanos. d. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros y e. Matemáticas; con base en estos, se plantea como causa de no promoción de grado la no superación de 3 o más áreas.
