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Period: 2000 BCE to
EPOCA PRETYLERIANA (Primera generacion de la evaluación)
Primera generación conocida como la Tecnica. -
500 BCE
Siglo V a.C
Socrates y otros maestros desarrollaron prácticas de enseñanza y aplicación de cuestionarios de evaluación. -
200 BCE
Siglo II (a.C)
China emplean la selección de funcionarios.
Primeras prácticas de evaluación oral. -
1400
Siglo V y XV
Sistema dogmatico de evaluación educativa. -
GRAN BRETAÑA
Comisión para la evaluación en Irlanda, evaluación del progreso de los estudiantes . -
EEUU
EEUU Aplicación de test de rendimiento a estudiantes.
Boston: Uso de pruebas de rendimiento escolar, búsqueda de información para evaluar escuelas y profesores. -
Period: to
Siglo XIX
Evolución de la educación durante el siglo XIX -
Period: to
PRIMERAS EVALUACIONES FORMALES EN AMERICA
Joseph Rice utilizo por primera vez grupos de comparación, medición de la eficacia de los programas. -
ÉPOCA DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.
Primera guerra mundial: Aplicación de test de personalidad
Aplicación de test de rendimiento y test de inteligencia.
El evaluador aplica instrumentos de forma técnica.
En la sociedad industrial surgen mecanismos de acreditación, selección de estudiantes en función del conocimiento. -
Period: to
TESTING- Generación de la medida
Test estandarizados para medir destrezas escolares con procedimientos de medida de inteligencia.
Evaluación provee instrumentos de medición.
Los test no informaban sobre programas de formación.
Se emplearon en la I Guerra mundial -
Period: to
PERIODO TYLERIANO- EVALUACIÓN CRITERIAL
Padre de la evaluación educativa Ralph Tyler.
Evaluacion criterial indica el rendimiento de un individuo en relacion con el estandar.
La medición y la evaluación van de la mano.
Evaluación informa la eficacia de los programas educacionales.
Formulación de objetivos curriculares extendido a EEUU. -
Period: to
SEGUNDA GENERACIÓN DE LA EVALUACION
Contiene 2 peridos:
Periodo Tyleriano y la Epoca de la inocencia o irresponsabilidad social -
Period: to
EPOCA DE LA INOCENCIA O IRRESPONSABILIDAD SOCIAL
Las evaluaciones responden a la descripción y a la medición.
No hace recomendaciones para la mejora de programas
Carencia de planes coherentes de acción. -
Period: to
ÉPOCA DEL RELATIVISMO O TERCERA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN- LA DEL JUICIO
Reconoce responsabilidad del personal docente en lograr objetivos educativos establecidos.
Se juzga la eficacia de las actividades
Se rinde cuentas por las instituciones, escuelas y profesores. -
PLAN DE LAS ERRES "THREE RS"
Love introduce sistema de ayudas escolares en escuelas elementales.
El dinero es distribuido según resultados en escritura, aritmética y lectura. -
CRONBACH Y SCRIVEN PADRES DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR MODERNA
Sus ideas influyen en la comunidad de evaluadores.
La evaluación orientada al sujeto "assessment".
Valoración del juicio como contenido intrínseco
El evaluador analiza y describe la realidad y la valora. -
ÉPOCA DEL JUICIO Y LA VALORACIÓN
Nuevas necesidades de evaluación
Periodo de reflexión y de ensayos teóricos
Gran expansión de la evaluación.
Multidimensionalidad del proceso evaluativo. -
SCRIVEN
Introdujo evaluación formativa y evaluación sumativa.
Eclosión de los modelos de evaluación. -
CRONBACH
Complejidad de la evaluación y asume la imposibilidad de procesos simples.
Se asocia la evaluación con la toma decisiones.
Introduce los cuestionarios y entrevistas. -
Period: to
CUARTA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN- LA SENSIBLE
Época de la profesionalización
Proliferacion de modelos educativos.
Pluralidad conceptual y metodológica.
Eclusión de los modelos de evaluación. -
AÑOS 70´S GENERACIÓN SENSIBLE Y CONSTRUCTIVISTA
Aparecen modelos alternativos de evaluación.
Se da lugar a modelos cuantitativos y cualitativos
Se incorporan alternativas al modelo naturalista.
Los parámetros y modelos de evaluación los construyen los participantes. -
EVALUACIÓN DE STAKE
Metodologia constructivista
Apoya la generación sensible -
EVALUACION DEMOCRATCA DE B. MACDONALD
Concepto de autoevaluación de Elliot -
EVALUACIÓN ILUMINATIVA PARLETT Y HAMILTON
Concepto de ambiente, entorno de aprendizaje
Dependencia entre la enseñanza aprendizaje -
EVALUACIÓN CRÍTICA ARTISTICA DE EISNER
La enseñanza como un proceso artístico -
DISCURSO DE HOUSE
Importancia social de la evaluación.
Protagonismo al termino moral, ético, justicia y poder. -
PARADIGMA NATURALISTA
Postura preactiva de carácter metodológico
Existen múltiples realidades no gobernables por leyes causales predeterminadas. -
RELATIVISMO
Supone relaciones sociales múltiples, comprensibles producto del intelecto humano -
POSITIVISMO
Determina supuestos acerca de la naturaleza del conocimiento
Usa enfoques cuantitativos y experimentales para contrarrestar generalización.
Método hipotético deductivo -
Period: to
SIGLO XXI
Procesos sistemáticos que juzgan el trabajo de instituciones, programas o procesos educativos.
Se cambia lo subjetivo por propuestas objetivas
Se materializan estrategias en pro de mejorar la calidad de la educación. -
Period: to
QUINTA GENERACIÓN O GENERACIÓN PERDIDA O ECLECTICA
NUEVO MODELO
Modernidad en los productos de la calificación
Mezcla de paradigmas
Eclecticismo y confusion
Matizar la calificación vinculandola a la evaluación
Necesidad de intercambio de opiniones y experiencias
Emplean métodos participativos.
EVALUACIÓN FORMATIVA=Evaluación
EVALUACIÓN SUMATIVA= Calificación -
KUSHNER
Reconoce la evaluación como acción política y justicia social
