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Siglo XVIII.
Necesidad de comprobación de méritos individuales y las instituciones educativas.
Normas para la utilización de exámenes escritos. -
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Siglo XIX.
Establecimiento de sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación.
Primeros tests implementados en las escuelas, además de las investigaciones evaluativas. -
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Período pre-tyleriano (1900-1930).
centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas -
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Finales del Siglo XIX e inicios de XX
La evaluación estaba siendo condicionada por diversos factores que acaparaban el monumento -
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Período tyleriano (1930 – 1945).
Se le conoce a Ralph W. Tyler como el padre de la evaluación educativa.
Ralph Tyler plantea el modelo de planificación curricular tecnológica. -
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Período de la "inocencia" (1946 – 1956).
prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa -
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Período del realismo (1957 - 1972).
La evaluación se comienza a profesionalizar “tercera generación: de juicio”. -
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Entre 1959 y 1962
El primer trabajo de la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) -
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En 1970-1971
La IEA realizó un nuevo grupo de estudios -
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En 1970
México estableció una oficina en la Unidad de Planificación Educacional de la Secretaría de Educación Pública, que finalmente se transformó en la Subdirección de Evaluación y Acreditación. -
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Período del profesionalismo (1973).
La evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control -
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1978
Se concibe en Chile el programa de evaluación -
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Los años ochenta
Cobraron mayor intensidad estos estudios internacionales de evalua- ción patrocinados por la IEA sobre las áreas señaladas y sobre otras nuevas que se fueron incorporando sucesivamente: SIMS, SISS, TIMSS -
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1980
El programa de evaluación de Chile estaba siendo aplicado -
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1983 a 1988
En México se desarrolló un examen para egresados de las escuelas de capacitación de profesores -
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1986 y 1990
Costa Rica llevó a cabo evaluaciones nacionales -
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1986
Se estableció la evaluación de las instituciones y programas educacionales. (Colombia) -
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1987 y 1988
Las pruebas se ampliaron cubriendo ciencias físicas, ciencia sociales, inglés y francés. (Costa Rica) -
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1989
Se tomó la decisión de aplicar el concepto de evaluación de manera más amplia con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje y de publicar los resultados -
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1990
La Asamblea General de la IEA3 decidió hacer sus evaluaciones de manera regular cada cuatro años.
Brasil comenzó tardíamente el desarrollo de herramientas de evaluación a nivel nacional.
se estableció el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica (SAEB). -
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1991
Chile y México eran los únicos países de la región que contaban con bastante experiencia en el área de las evaluaciones. -
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1993 y 1995
Se comenzó a tomar muestras de estableció el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica -
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1994
Se fundó el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), coordinado por la Oficina Regional para América Latina y el Caribe (OREALC) de UNESCO. -
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1995
El programa de Evaluación Regional UNESCO, busca fomentar la coordinación y fortalecer la capacidad de los organismos de evaluación nacionales en la región.
Se aplicó el TIMSS es el acrónimo de Trends in International Mathematics and Science Study. -
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1997
La OCDE inició el proyecto PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos).
Se administraron pruebas de matemáticas y lectura. (Programa de Evaluación Regional UNESCO). -
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1998
El término competencia aparece incorporado en la evaluación de las otras áreas del currículum. -
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1999
Las autoridades chilenas han decidido participar en el estudio TIMSS -
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Siglo xx
La evaluación de los sistemas educativos se convirtió en una preocupación fundamental de los responsables de la educación -
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2000
Participaron 43 países entre ellos Argentina, Brasil, Chile, México y Perú (PISA). -
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2001
El capital social y cultural (cfr. Bourdieu) de las familias y del entorno incide fuertemente en los desempeños académicos, en el contexto de la evaluación externa de los estudiantes.
Se llevaron a cabo diversos eventos relacionados con el proyecto de evaluación. -
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2003
Participaron 41 países entre los cuales se encontraban Brasil, México y Uruguay (PISA). -
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2003
Cambió su nombre a Trends in International Mathematics and Science Study, pero manteniendo el acrónimo que lo identifica por lo que éste se conoce como TIMSS Trends -
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2003
La evaluación de ciencias del TIMSS Trends aplicada se basa en dominios de contenido y dominios cognitivos -
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2006
La evaluación PISA correspondiente pretende prestar atención a las actitudes relacionadas con la ciencia y el medio ambiente