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Finales siglo XX- Condicionamiento Clásico/ Ivan Pavlov
Proceso mediante el cual se logra un comportamiento- Respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado- Estimulo- ocurría tras otro evento distinto. Describe el aprendizaje por medio de la asociación de dos estímulos. -
Teoría el conexionismo- Edwar Thorndike
Plantea que la forma mas característica de aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión. postula 3 leyes de aprendizaje:
- Ley de la asociación: importante condición del aprendizaje
- Ley de ejercicio: plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo.
- Ley de efecto: postula que la respuesta que se acompaña de satisfacción es la mas firmemente conectada. -
Teoria del condicionamiento operante- Edwar Thorndike y B. Frederic Skinner
Proceso por el cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) aumentando de esta manera que el comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende aquello que se refuerza; al igual que el comportamiento esta determinado por el ambiente. Explica el aprendizaje por medio de los componentes:
ESTIMULOS-- RESPUESTA Esta teoría busca instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables, para instaurar otras deseables. -
Teoría psicología conductual- John Watson
Estudio si las conductas humanas "instintos" eran aprendidos o innatos.
Una vez realizado algunas investigaciones se llega a la conclusión que los niños aprenden los temores del ambiente social, mas no son instintivos. Igualmente, se conoce que no todo lo que se conoce son instintos, algunos de estos son respuestas emocionales aprendidas. -
Teoría zona de desarrollo próximo (ZDP)- Lev Vygotsky
- Define aquellas funciones que todavía no han madurado y se hallan en proceso de maduración.
- El aprendizaje potencia el desarrollo de ciertas funciones psicológicas.
- El aprendizaje es interpersonal, depende de las características individuales y del contexto.
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Teoría aprendizaje asociativo- Edwin Guthrie
Explica la asociación de dos estímulos - en ausencia de respuesta o estimulo incondicionado- por medio del principio de contigüidad (hace posible el aprendizaje).
La contigüidad establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas de forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurra solo una de estas sensaciones (ESTIMULO), la otra sensación también es evocada (RESPUESTA). -
Teoría del desarrollo cognitivo- Jean Piaget
Plantea la existencia de cuatro etapas cualitativamente distintas, por medio de las cuales se adquiere habilidades dado a su paso por ellas y los intercambios sujeto- objeto. ETAPAS:
- Sensorio motriz (0-2 años)
- Preoperacional (2-7 años)
- Operacional concreta (7-12 años)
- Operaciones formales (12 años en adelante) Describe las características de los sujetos en distintos periodos del desarrollo cognitivo, aprendizaje y desarrollo. -
Teoría del procesamiento de la información- Ulric Neisser
- Contempla a las personas como una computadora.
- Considera a las personas como buscadores activos y procesadores de la información con la que se relacionan.
- Las personas seleccionan la información que procesaran, prestan atención al medio, transforman y repasan con conocimientos previos para de esta manera darle sentido.
- La información es una representación que proviene de la estimulación externa y/o del procesamiento.
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Teoría aprendizaje social por observación o vicario- Albert Bandura
Plantea que la conducta humana es aprendida y NO innata, es controlada por las influencias ambientales y su contenido es cognitivo. Considera que la mejor manera de aprender es mediante la observación (condicionamiento vicario) El condicionamiento vicario se caracteriza por ocurrir en cuatro etapas:
1. Prestar atención
2. Retención
3. Reproducción motora
4. Incentivación o motivación -
Aprendizaje por descubrimiento- Jerome Bruner
Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información, es por ello que cada persona lo realiza a su manera.
Define que el aprendizaje es un proceso de "reordenar, o transformar datos de modo que permitan ir mas allá de ellos, hacia una compresión o insigbt nuevos"- La principal meta de la educación es brindar capacidades en la resolución de problemas.
- Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo.
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Teoría del aprendizaje significativo- David Ausubel
Propone una explicación teórica del proceso de aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo. igualmente, se conoce que este tipo de aprendizaje se lleva a cabo cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existe previamente en la estructura del que aprende. Se conocen tres tipos de aprendizaje:
- Representacional
- Conceptos
- Proposicional -
Teoría de la instrucción- Brunner
Enfatiza mucho en la forma en laque aprenden las personas, establece medios ideales para que el aprendizaje se produzca de la mejor manera posible. Considera cuatro aspectos fundamentales:
1. Motivación a aprender
2. Estructura del conocimiento a aprender
3. secuencia de presentación
4. Refuerzo al aprender -
Teoría genética- Jean Piaget
Plantea que el conocimiento se adquiere por la construcción realizada por el sujeto. -
Teoría del aprendizaje- Robert Gagné
Describe el aprendizaje como una consecuencia de procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones.- Para que el aprendizaje se lleve a cabo es necesario recibir estimulación- el sujeto atiende el estimulo.
- Debe haber motivación