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Russell y la paradoja: Teoria de los tipos
Contribuyó al desarrollo de la lógica matemática señalando los problemas sobre sus fundamentos que implicaban las paradojas, o antinomias, presentes en la teoría de conjuntos. Los números llamados naturales, 1, 2, 3,…, son elementos básicos de nuestro idioma y de nuestra vida cotidiana que, entre otros usos, empleamos para contar, ordenar, sumar, multiplicar y repartir. Sin embargo, su definición precisa no es tan evidente. -
Gestalt Teoria de la Reestructuracion perceptual
El niño responde a su entorno al ser motivado por una situación problemática, cuta estructura dinámica es la percepción -
Vigostky, Pensamiento y Lenguaje
El desarrollo debe ser entendido en términos de la interpretación de los factores sociales y su interrelación con el desarrollo
individual(Vielma, V., y otros, 2000, p.37).
Es así como el niño aprende a partir de las indicaciones de los adultos -
Piaget. Estructuras mentales organizadas.
"El desarrollo está regido por la consolidación de estructuras mentales representativas del conocimiento, reguladas por los fundamentos biológicos del desarrollo, así como por el impacto de los factores de maduración; Demostró, con su metodología genética desarrollada para estudiar al niño, que el desarrollo se
mueve desde lo individual a lo social"(Vielma et al., 2000,p.33).
La actividad mental se da a través de los sentidos, donde los niños la construyen solitariamente. -
David Ausubel: Aprendizaje significativo
El niño a través de los conocimientos previos aportan a la construcción de nuevos aprendizajes, relacionando un nuevo conocimiento con la estructura cognitiva de la persona. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/97912/rodriguez.pdf?sequence=1#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20significativo%20es%20la%20propuesta%20que%20hizo,aprende%20aquello%20que%20se%20descubre. -
Bruner: constructivismo simbólico
"Para ejemplificar la importancia
de las ayudas, propuso el concepto de los andamios, lo
cual significa el apoyo que los compañeros de su misma
edad, los adultos, los instrumentos, las herramientas y
los apoyos tecnológicos aportan en una situación
específica de enseñanza" (Vielma et al., 2000, p.36).
A través del lenguaje nos comunicamos y traducimos en clave la realidad (Bruner, 1987). Es así como el niño asimila y analiza sus propias experiencias. -
Albert Bandura: Teoría social del aprendizaje
A través de los factores cognitivos, se desarrollan destrezas y conducta que permiten imitar o no lo observado, por ende esta teoría se centra en los conceptos de refuerzo y observación.
"Las personas, además de ser conocedoras y ejecutoras, son
autorreactivas y con capacidad de autodirección, ya que la regulación de la motivación y de la acción actúan, en parte, a través de criterios internos y de repuestas evaluativas de las propias ejecuciones" (Vielma et al., 2000, p.34). -
Torrado
Hablar de una forma dinámica de establecer conexiones, plantear problemas, y buscar soluciones. Acompañar, proponer juegos. El PLM se desarrolla a través de Tiempo, Objetos medibles y Espacio.