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Período pre-tyleriano 2000 A.C -1930
La relevancia En estados Unidos con el inciio del movimiento de la acreditacion de instituciones y programas educativas (Autores como Guba y Lincoln (1989)).
aparcion de la mediacion y evaluacion a principios de este siglo (Rama 1989).
Se centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas, periodo denominado primera generación de la medición (Dobles, 1996, p. 80) -
Período tyleriano 1930-1945
Esto surge despues de la guerra mundial. Tyler planea el modelo de planifiación.
En este período se considera insuficiente una
evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por “una evaluación que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencien fortalezas y debilidades en relación con objetivos establecidos.”(Dobles, 1996, p. 81). -
Período de la inocencia 1946-1957
Se hace evidente una expansión de las ofertas educacionales.
Se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional (Rama, 1989).
Prevalece los principios propuesto por Tayler. -
Período del realismo 1958-1972
Denominado tercera generacion de juicio
Estados Unidos, la evaluación se comienza a profesionalizar.
en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática.
Crombach recomienda que se reconceptualice la evaluación "como un proceso consistente en recoger y formalizar información que pueda ayudar a quienes elaboran los currículos (Rama, 1989, p. 38). -
Período del profesionalismo 1972
Se denomina generacion constructivista.
La evaluación educativa se relaciona con la investigación y el control, debe contener las cuatro normas:ser, útil, factible, etica y exacta.
se fundan sentro de investigación y desarrollo de evaluacion -
Período de autoevaluación
Competicion por calidad educativa.
Desarrollo cognitivo el desarrollo personal de todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje (Hernández, 1998).
La metaevaluación como medio para asegurar y comprobar la calidad de las evaluaciones.
La evaluaciónse concibe como orientadora y formativa del proceso.
