Pedagogos de la escuela nueva

By iris paolaam

  • William Heard Kilpatrick

    William Heard Kilpatrick
    1. argumenta que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar necesidades reales de la comunidad.
    2. Lo importante para el maestro es comprender a cada niño, lo que le permitirá reconocer lo bueno que hay en él, y dirigir la clase de tal manera que todos los niños tengan la oportunidad de demostrar sus habilidades.

  • Édouard Claparède

    Édouard Claparède
    1. El maestro aprende a observar a sus alumnos y apatir de ello trabajar e investigar segun lo observado.
    2. el educador debe comprobar mediante la observacion y la experiencia el valor de sus medios de investigacion y de educación a fin de hacerse capaz de dominar los resultados de su acción empleando medidas objetivas

  • Helen Parkhurst

    Helen Parkhurst
    1. convierte la clase en un laboratorio, sin asignaturas concretas, con el alumno frente a un tema que pueda tratar desde diversas materias.
    2. El niño aprende a su propio ritmo, el educador aprende enseñando.

  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    1. los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
    2. Establcio los estados de la inteligencia: sensoriomotriz,intuitiva, operaciones intelectuales concretas,operaciones intelectuales.

  • Celestin Freinet

    Celestin Freinet
    1. de la voluntad de dar respuestas prácticas a los múltiples problemas que la actividad de la vida cotidiana plantea.
    2. pone al niño en elcentro del proceso educativo, critica el verbalismo artificial, el alejamiento de la vida y la memorización, y propone una nueva forma de educación que debe partir del propio interés del educando.

  • Ovideo Decroly

    Ovideo Decroly
    1. necesidades basicas del niño: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar.
    2. familiariza al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. estas operaciones lo llevan a la articulacion mas adelante.

  • Maria Motessori

    Maria Motessori
    1. La educación del niño debe de tener su primer y esencial fundamento en el conocimiento científico, somático y psíquico de su propio ser.
    2. Enseña al niño ha hacerlo el mismo descubriendo asi lo capaz de hacer, siempre con una vigilancia apropiada.