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Cognitivismo
Aprender constituye la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo y, además, se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento. -
Pedagogía rizomática
Inventar una práctica don de cada quien se hace cargo del ser que es, por lo que el docente debe inventar otra práctica; pues de permite una pedagogía de multiplicidades, de
incertidumbres, de asombros, de acontecimientos y expectante. -
Aprendizaje rizomático
Desbloquea multiplicidades, dibuja el mapa transformacional en conexiones heterogéneas. Ocurre que el rizoma no tiene modelos a seguir o reproducir. -
Constructivismo
Identifica al estudiante en un plano protagónico dentro del proceso de conocimiento, el cual interactúa mediante sus sentidos con el medio y adquiere dichos conocimientos condicionado por diversos marcos conceptuales que orientan dicho proceso de asimilación. Estos marcos son construidos por él mediante la interacción con los objetivos físicos y sociales. -
Constructivismo Radical
Se plantea la búsqueda “en la realidad” de las explicaciones conceptuales: las observaciones en el medio y las experiencias de laboratorio llevarán, por sí mismas al alumno al aprendizaje “correcto” de los conceptos científicos acabados. En ningún caso se expresan referencias al pensamiento propio del niño, sus concepciones previas, sus representaciones sobre la realidad. -
Pensamiento Complejo
Pensamiento rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente obligatorio, o en otras palabras, sus rasgos son la riqueza, la coherencia y la capacidad indagatoria. Es la fusión entre pensamiento crítico y pensamiento creativo; es ingenioso y flexible, pues busca los recursos que necesita y es capaz de desplegarlos libremente para maximizar su efectividad. -
Modelo de Educación Holística
Considera al ser humano como una entidad multidimensional y por ende, cada una de sus dimensiones deben ser cuidadas, guiadas a través de la educación, con miras a formar un ser humano pleno, desarrollado en sus diversas potenciales capacidades. -
Conectivismo
Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes; elegir qué aprender y el significado de la información que se aprende es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Por ello se explica el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. -
Aprendizaje Ubicuo
Se genera el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar, implica una experiencia más distribuida en el tiempo y espacio, no limitada por los lugares o momentos específicos en los que éste ocurre. Hoy en día el aprendizaje puede ser continuo, según sea requerido. Dicha condición, requiere de una serie de acciones que llevan consigo la dinamización de modelos, conductas, motivaciones y valoraciones de lo que hoy entendemos por aprendizaje.
