-
6500 BCE
EDUCACION Y PEDAGOGÍA
La diferencia entre la historia y la pedagogía radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Comenzando por la transferencia de simples saberes, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, creando culturas complejas transformadas en sociedades. Todo esto fusiona en la concepción pedagógica actual dándole vida y sentido de pertenencia al acto educativo. -
6000 BCE
ORIGENES
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, la complejidad de la educación comienza a aparecer por la comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre diferentes grupos de diversos lugares. -
5000 BCE
EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. https://www.youtube.com/watch?v=uXTqdl6KdsU -
4000 BCE
LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL. GRECIA
Grecia inicia un profundo cambio en las bases educativas y de pensamiento, surgen centros educativos como el liceo y la academia, allí parte el pensamiento occidental con Sócrates, ¨Platón, Aristóteles, el objetivo griego era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la músicas, estética, poesía literatura, gimnasia y filosofía. Los griegos son los creadores de la primera tentativa utilización de la razón. https://www.youtube.com/watch?v=cYAjEDP54QQ -
500 BCE
SOFISTAS
Sofista “profesional de la sabiduría” y su profesión constaba de ir viajando por toda Grecia y dando lecciones por las cuales cobraban, a veces un dinero considerable. Los sofistas eran pensadores que desarrollaron su actividad en la Atenas democrática. Habían elaborado diferentes teorías para explicar el cosmos. Como los sofistas eran viajeros, conocían diferentes culturas, totalmente distintas a la griega. Por eso se plantearon problemas referidos a los costumbres y las leyes. -
450 BCE
SOCRATES
En oposición a los sofistas propone a los jóvenes que sean ellos quienes encuentren la verdad y la virtud mediante la mayéutica. Fue en su tiempo un docente innovador, crítico y humilde, que impulsó a sus discípulos a pensar, y esto le valió una condena a muerte, la que esperó con gran serenidad, acusado de corromper a los jóvenes. Su pensamiento lo conocemos a través de la obra de su discípulo Platón, ya que Sócrates no dejo ningún texto escrito. -
430 BCE
PLATÓN
Retoma el pensamiento Socrático. Filósofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles. No se puede obligar a nadie a aprender, ni podemos abrir las cabezas para meter los conocimientos en ellas, solo se puede mostrar el camino, para que cada cual piense por sí mismo. “La educación es el cincel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia”. Platón insistió en la importancia del juego en la educación. -
360 BCE
ARISTÓTELES
Aristóteles valoró la importancia del ámbito del juego en los más pequeños para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación. El concepto de educación podrá definirse como un proceso de socialización. Al educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. Se materializa en una serie de valores y habilidades que producen cambios tanto intelectuales como emocionales o sociales. -
354
CRISTIANISMO - EDAD MEDIA
A la llegada del cristianismo la educación sufre un cambio profundo, considerando al hombre como una persona, un ser dotado de libertad, de responsabilidad moral y la educación como un acto de amor. La educación se concibe como un proceso interior mediante el cual cada persona se renueva constantemente. Tiene representantes como Agustín Tomas de Aquino -
1545
LA CONTRARREFORMA
En Suiza Ulrich Zwingli publicada un libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury y Petty, llevan a cabo la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y recibir una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados. -
JUAN AMUS COMENIUS
Padre de la pedagogía moderna. Fue teólogo, filósofo y pedagogo. Sostuvo que la educación tiene un papel importante en el desarrollo del hombre, hizo esfuerzo para que el conocimiento llegara a todos por igual. Buscó la alegría y motivación de los alumnos a través de la didáctica de la enseñanza. Su gran obra “La Didáctica Magna” lo hizo famoso en toda Europa y le dio gran importancia al estudio de las lenguas. -
DESCARTES
El aporte de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; critica el verbalismo por un lado, critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
Escritor, filósofo, naturalista y músico, a través de su novela “Emilio”, promueve el pensamiento pedagógico. Este pensamiento se fundamenta en las leyes de la psicología que consiste en instaurar en la infancia el aprendizaje a través de los sentidos y de su propia experiencia. Establece diferencias en el aprendizaje el cual debe ser gradual de acuerdo a su desarrollo, y tiene en cuenta los intereses y capacidades de los niños. Promueve el juego y la didáctica en el aprendizaje. -
EMMANUEL KANT
Filósofo, alemán, su aporte a la pedagogía consiste en la formación del hombre basado en la crianza, la disciplina, la ética, la moral, la prudencia, cultivado, por lo tanto la educación tiene como fin formar hombres de carácter, autónomos y responsables del cumplimiento de sus deberes. La educación debe estar dirigida a un ideal de humanidad perfecta. Kant piensa que la buena educación comprende disciplina e instrucción, defiende a la educación pública. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Cría que los niños no se les deben proporcionar conocimiento ya construidos, sino la oportunidad sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno, algo que solo se constituye una sola parte de la educación, y el verdadero objetivo debería ser un “hombre moral” total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un lado su egoísmo. -
JUAN FEDERICO HERBART
Se le considera el padre de la pedagogía científica; influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Considera el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero si una capacidad humana (moral). Herbart influyó a su vez en autores como John Dewwey y su escuela-laboratorio; para él la educación nos lleva a la moral y ésta a su vez nos lleva a la virtud que propicia la paz del alma. https://youtube.com//watch?v=KY2qVGZap8 -
JOHN DEWEY
Filósofo, pedagogo y psicólogo estadunidense, impulsó la Escuela Nueva o Escuela Activa, que propicia en el niño la actividad cognitiva y motora a través de la acción individual y social, como medio para alcanzar un aprendizaje efectivo hacia una vida productiva y autónoma que perpetúe la sociedad. Incorpora el método de proyectos de su autoría, articulando las disciplinas del saber. El maestro lo guía en el desarrollo de competencias significativas a través de la experiencia. -
MARIA MONTESSORI
Médica, estudió Antropología y se graduó en Filosofía. Se inclinó por la pedagogía y se interesó por la Educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales logrando que aprendieran a leer y escribir. Sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta., sin la supervisión de adultos. Y confirma que los niños son sus propios maestros y se desarrollan a través de sus experiencias sensoriales en un ambiente escolar adecuado para ellos. -
PEDAGOGÍA SOCIALISTA MARXISTA
La enseñanza, la educación y la instrucción de la juventud deben partir de los materiales que nos ha legado la vieja sociedad. Solo transformando de manera radical la enseñanza, la organización y la educación de la juventud conseguiremos que los esfuerzos de la joven generación den como resultado la creación de una sociedad que no se parezca a la antigua, es decir, de la sociedad comunista. -
WOLFGANG KLAFKI
Su concepto de la ciencia de la educación crítico-constructiva y, en particular, sus trabajos sobre una didáctica relacionada con este concepto han dejado profundas huellas en el sistema educativo alemán, siendo considerado el artífice de todos los cambios paradigmáticos de las ciencias de la educación. -
PEDAGOGÍA CRÍTICA
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica. -
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Según David Paul Ausubel, El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
EL APRENDIZAJE SEGÚN PIAGET
Su teoría sobre el aprendizaje cognitivo infantil hace que lo conozcamos hoy en día como el padre de la pedagogía moderna. Descubrió que los principios de nuestra lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del propio lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz en interacción con el medio, especialmente con el medio sociocultural. -
GALOGOVSKY Y EL APRENDIZAJE COGNITIVO
Los enfoques constructivistas y ciencia-tecnología-sociedad hacen referencia permanente a la importancia de la significación de los aprendizajes. Los términos aprendizaje significativo y su extremo opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un reconocido espacio en la literatura educativa. El uso práctico de estos términos devino en una simplificación del primero, que es asociado fundamentalmente a la enseñanza de contenidos motivantes para los alumnos, y ha desvalorizado el segundo. -
EL MODELO PEDAGÓGICO Y SU RELACIÓN CON LAS TIC
De acuerdo con Flórez, un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con la finalidad de lograr una mejor comprensión o entendimiento; considera los siguientes aspectos en el modelo pedagógico: criterios para la selección de contenidos, propósito de formación, métodos de enseñanza, relaciones maestro, conocimiento, estudiante, resultados de aprendizaje en términos de evaluación, competencias adquiridas.
