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Adolphe Ferrière
(Ginebra, 1879-1960) Pedagogo suizo que fue uno de los principales propagandistas y teóricos de la escuela activa, cuyas bases filosóficas y propuestas divulgó en obras como Transformemos la escuela (1920), La escuela activa (1922), El progreso espiritual (1927) y La liberación del hombre (1942). -
Célestin Freinet
Célestin Freinet, fue un maestro y pedagogo francés, creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en diversos métodos de investigación pedagógica. Se atribuye a Freinet la gestación del llamado “materialismo escolar”, partiendo de la filosofía krausista y del marxismo. -
Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí y de cómo los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan.
Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta" son aplicaciones directas de los puntos de vista de Piaget -
Ivan Illich
"La sociedad desescolarizada" es una de sus obra más importantes. Esta propuesta educativa, se utiliza bajo distintos nombres en la educación no formal de jóvenes y adultos, en la educación permanente y en otros campos que admiten la educación desescolarizada. -
Paulo Freire
La pedagogía crítica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase. -
Henry Giroux
El sentido de la educación es realmente la producción de agencia, es establecer qué narrativas produciremos que permitan al estudiante ampliar sus perspectivas sobre el mundo y sobre la relación con los otros y consigo mismo.
Pedagogy and the Politics of Hope: Theory, Culture, and Schooling -
George Siemens
Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento. -
Philippe Meirieu
Pone antes que todo el énfasis sobre el hecho de que cada alumno es diferente y que las clases son forzosamente heterogéneas. Frente a esta heterogeneidad, propone utilizar la pedagogía diferenciada y más particularmente los grupos de necesidad. -
John Moravec
El "Aprendizaje Invisible" es un concepto que parte de la base de que para el alumno actual, que crece dentro de una sociedad digital, la tecnología es invisible, no es más que un medio para realizar distintas tareas, pero no un fin en sí mismo. En este escenario, el reto para los sistemas educativos es desarrollar los conocimientos tecnológicos de los docentes para que puedan utilizar las TIC en el diseño de sus estrategias pedagógicas y en su día a día en el aula. -
Judi Harris
Entre las competencias que deben tener los profesores no basta con que sepan mucho de su asignatura, sino que también tienen que saber mucho de pedagogía y sus nuevos métodos, y además tienen que saber de tecnología. Necesitamos profesores formados en la intersección entre esas tres materias. El sistema TPACK (technological pedagogical content knowledge) aborda este proceso desde una triple perspectiva: tecnología, pedagogía y contenidos. -
Peter McLaren
El objetivo fundamental de la pedagogía crítica es la lucha por una alternativa socialista al capitalismo, capitalismo entendido como ecología global de explotación. -
Julián De Zubiría Samper
Si queremos mejorar la calidad de la educación, necesitamos transformar el currículo: el actual es muy impertinente. La propuesta de la Pedagogía Dialogante es articular todas las asignaturas en torno a 3 competencias: pensar, convivir y comunicarnos. https://twitter.com/i/status/1208437991959670790
