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100
Primeras Universidades
. Probablemente la primera escuela occidental de la Edad Media que podría llamarse Universidad fue Salerno famosa ya en el siglo X por la pericia de sus médicos que parece haber traído estudiantes en torno suyo. Para el siglo XII se había fundado allí una Universidad.La ciudad de Bolonia, era en el año 100 un centro de estudios de gramática y retórica necesaria para la redacción de documentos oficiales y estudio de las escrituras. -
354
San Agustin
San Agustín (354-430 D.C.) fue una figura clave en conciliar la tradición filosófica griega con las escrituras y tradiciones judeo-cristianas. Su obra más conocida es su autobiografía Confesiones (400?), donde narra sus primeros años y su conversión. En su gran apología cristiana La ciudad de Dios (413-426), Agustín formuló una filosofía teológica de la historia. Agustín desarrolló sus doctrinas de pecado original y gracia divina, soberanía divina y predestinación. La Iglesia católica apostóli -
Nov 2, 1037
Avicena
• En el siglo XI el filósofo y médico persa Avicena (980-1037) logró la más sistemática integración del racionalismo griego y del pensamiento islámico, aunque fuera a costa de varios artículos de fe ortodoxos como la creencia en la inmortalidad personal y en la creación del mundo. Sostenía que la religión era filosofía tan sólo en un lenguaje metafórico que la hace atractiva para las masas incapaces de captar las verdades filosóficas en formulaciones racionales. -
Nov 2, 1200
Sistema Educativo Edad Media
• Sistema educativo durante la Edad Media. Para el año 1200, la iglesia había desarrollado un sistema que persistió virtualmente hasta el Renacimiento. Existían las escuelas de internos y externos de monasterios y conventos, escuelas de canto y escuelas de paga, antecedenteséstas últimas de las escuelas parroquiales, que enseñaban fundamentos de enseñanza y religión a los hijos de los feligreses. En las escuelas de los monasterios, y catedrales se encuentra el embrión de la escuela de instrucció -
Nov 4, 1225
Santo Tomas de Aquino
El pensamiento occidental había estado dominado por la filosofía de San Agustín, el gran padre de la iglesia.A principios del siglo XIII las principales obras de Aristóteles estuvieron disponibles en una traducción latina de la escuela de traductores de Toledo, acompañadas por los comentarios de Averroes y otros eruditos islámicos. -
Nov 5, 1373
Victorino de Feltre y la Escuela Giocosa
Da Feltre, utilizaba letrillas móviles para enseñar a leer y escribir, los estudiantes aprendían la filosofía de la antigüedad. -
Nov 4, 1459
Erasmo
Publica Educación del Príncipe Cristiano en esta obra Erasmo propone un modelo de hombre renacentista;adversario de la escolástica medieval, propone la retórica como arte a enseñar, el contacto directo con los antiguos autores griegos y latinos, ejercicios de versificación, cartas y discursos en vez de disputas y recapitulaciones propias de la edad media. Propone así mismo observar plantas y animales directamente, pero sólo como pretexto para realizar ejercicios del desarrollo de la expresión. -
Nov 5, 1491
Jesus Sacerdote
En 1540, el Papa reconoce la Compañía de Jesús Sacerdote español fundador de la Compañía de Jesús, orden religiosa de la Iglesia católica más conocida por el nombre de jesuitas que reciben sus miembros. -
Nov 6, 1492
Juan Luis Vives
• En 1523, Juan Luis Vives escribe de la Razón del Estudio.En la obra del valenciano Vives , amigo de Erasmo y de Tomás Moro, podemos ver representadas todas las actitudes características del Renacimiento: crítica de la autoridad, preocupación por el hombre, vuelta a las fuentes clásicas, atención a la observación y la experiencia, curiosidad por las novedades, culto al trabajo y al espíritu productivo, sano y ponderado utilitarismo, profunda religiosidad intimista. -
Nov 6, 1494
Rabelais
Rabelais fue un monje Franciscano médico y rector de la universidadde Meudon. En su obra se burla de la pedagogía escolástica propia del medievo y critica acremente las escuelas de la época como centro de ignorancia y suciedad.En su modelo pedagógico propone un maestro fino y letrado propio más de un modelo renacentista. -
Nov 5, 1507
Johan Sturm
Las autoridades de Estrasburgo invitaron a Sturm (1536), graduado de Lovaina radicado en Paris como maestro de autores clásicos y de dialéctica, a hacerse cargo del Gimnasio. Durante los 45 años que dirigió esta institución Sturm consiguió convertirla en la más prestigiosa en Europa continental. -
Nov 4, 1516
San Tomas Moro
Publica Utopía describe una ciudad ideal donde los estudiantes estudian 6 horas al día en su lengua materna “porque es la lengua en que se interpreta más fácilmente el pensamiento.” -
Nov 4, 1524
Los Franciscanos en México
En 1524 fueron enviados los primeros Franciscanos a Nueva España, para la evangelización de los indígenas.Impartían enseñanza religiosa y castellano. -
Nov 6, 1533
Montaigne
Propone enseñanza de griego y latín, el desarrollo del gusto en el niño y la educación vista como un placer en que el niño sigue sus inclinaciones y es despliegue de actividad, observación directa de la realidad y viajes como complemento de la formación humanista. El objeto de la educación es la formación del gentil hombre. -
Nov 6, 1543
La Contrarreforma y los Jusuitas
La iglesia católica planeó la llamada Contrarreforma, para contrarrestar la creciente influencia de las ideas de Lutero,Calvino y otros pensadores que negaban a la iglesia católica y al Papa autoridad moral.Parte importante de la Contrarreforma fue el movimiento de educación e ilustración de los distintos sectores del clero, muy en especial de los jesuitas que se convirtieron en la congregación que representaba el pensamiento de avanzada del catolicismo. -
Nov 9, 1561
Bacon
La filosofía de Bacon influyó en la creencia de que la gente es sierva e intérprete de la naturaleza, de que la verdad no se deriva de la autoridad y que el conocimiento es fruto de la experiencia. Se le reconoce haberaportado a la lógica el método experimental inductivo. Este método representó un avance fundamental en el progreso científico al ser una significativa mejora en el planteamiento de hipótesis científicas. -
Nov 7, 1564
Galileo
Se considera a Galileo junto con Kepler el creador del método científico, como actualmente lo conocemos basado en la observación y la experimentación. -
Oct 30, 1568
Giovanni Domenico Campenella
Nació en Stilo y se formó en un monasterio dominico. Disintió de las enseñanzas de su tiempo ypor ello, en 1599, fue apresado tras ser acusado de herejía y de conspiración contra el virrey español de Nápoles. Pasó 27 años en la cárcel de esta ciudad, donde escribió Civitas Solis (La ciudad del Sol, 1623), descripción de una sociedad ideal que reflejaba el modelo expuesto por Platón en La República. -
Nov 7, 1571
Ratke
Fue el primer educador que trato de producir un método basado en las ideas de Bacon. Ratke ofreció su método a varias cortes alemanas, hasta que en 1612 el Príncipe de Alemania asignó a dos maestros a analizar el método de Ratke y su reporte fue favorable. El interés en el método de Ratke se debió a que sostenía que se podía mediante el uso de la lengua alemana para la instrucción en los años tempranos contribuir a unificar nacionalidad alemana, impartir un conocimiento de artes y ciencias útile -
Descartes
Descartes (1590-1650) trató de aplicar a la filosofía los procedimientos racionales inductivos de la ciencia, y en concreto de las matemáticas.Antes de configurar su método, la filosofía había estado dominada por el método escolástico, que se basaba por completo en comparar y contrastar las opiniones de autoridades reconocidas. Rechazando este sistema, Descartes determinó no creer ninguna verdad hasta haber establecido las razones para creerla. -
Comenio
Es considerado el padre de la didáctica y el mayor representante del realismo pedagógico por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios educativos, desarrolla en la Didáctica Magna. En ella presenta su concepto de enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos". -
Pascal
• Pascal Filósofo, matemático y físico francés, considerado una de las mentes privilegiadasde la historia intelectual de Occidente.Pascal pronto se manifestó como un prodigio en matemáticas, y a la edad de 16 años formuló uno de los teoremas básicos de la geometría proyectiva, conocidocomo el teorema de Pascal y descrito en su Ensayo sobre las cónicas (1639). -
Locke
Para Locke (1632-1704), el objetivo de la educación es la prosperidad de la nación, manifiesta en la felicidad y productividad de sus ciudadanos. La educación dota al individuo de la formación necesaria para convertirse en persona productiva y ciudadano responsable. El aprendizaje contribuye a la virtud del hombre. Las habilidades y el conocimiento se adquieren no por memorización de reglas sino mediante la práctica y la imitación.Con todo lo anterior, Locke se manifestaba en contra de los métod -
Juan Bautista de la Salle
Dedicó su vida a la enseñanza de los niños pobres y atrajo a muchos colaboradores a su causa. Su obra pedagógica es muy abundante y original, entre otras novedades sus escuelas trataban de sustituir la enseñanza colectiva por la enseñanza individualizada. -
Jean-Jacques Rousseau
Fue el Teorico mas relevante del Siglo XVIII -
Basedow
En 1774 Basedow fundo la Escula Filantrópica inspirada en Rousseau(1723-1790),que adquirió tal popularidad que el mismo Kant la consideraba un modelo de escuela experimental para la nueva educación. En ella se educaban niños desde los 6 a los 18 años, pertenecientes tanto a familias acomodadas como humildes.Basado en las ideas de Rousseau la enseñanza era activa y aproximándose lo más posible a la naturaleza. -
Kant
En 1781, Kant publica la Crítica de la Razón Pura es considerada la obra más importante de Kant. Aunque Kant no fue un pedagogo, sus Reflexiones sobre la educación fueron fundamentales para el establecimiento de la escuela laica. Según Kant, la escuela debe dar idéntica formación a los niños de todas las procedencias. -
Friedrich Fröbel
• Fröbel es considerado uno de los más grandes innovadores de la ciencia de la educación en el siglo XIX. Por ello su salón de clases es una microsociedad donde la cortesía, la cooperación y la servicialidad eran básicas. Para imbuir ésto en el niño diseñó actividades y dramatizaciones de actividades como el zapatero, el carpintero, el herrero y el agricultor que eran musicalizadas. -
Pestalozzi
En 1798, Pestalozzi abrió una escuela para huérfanos Johann Heinrich (1746-1827), reformador de la educación suizo, cuyas teorías establecieron los cimientos para la moderna educación elemental. -
Compañia Lancasteriana
En 1842 el estado encargó a la Compañía Lancasteriana el manejo de la Dirección de Instrucción Pública. -
Herbert Spencer
En 1859,Spencer(1820-1903) publica ¿Qué conocimiento es el más importante? conesta obra, se convirtió en una de las mayores influencias en el cambio de currículum; dio pie a una gran controversia en Europa, porque, mientras que las escuelas continuaban con su enfoque en lengua y literatura greco-romanas, Spencer decía que antes de comenzar la enseñanza se debe responder esta pregunta y una vez constestada se debe asegurar que el currículum camine en esa dirección. -
John Dewey
desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica unidad que ejemplificaba en su propio quehacer de intelectual y militante político. Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”, por lo que dedicó toda su vida a elaborar una argumentación filosófica para fundamentar esta convicción y a militar para llevarla a la práctica. -
Piaget
Revolucionó al mundo al enunciar la existencia del pensamiento infantil, su principal preocupación era el conocimiento. Estudió, específicamente los mecanismos de construcción del conocimiento, enfocando toda su investigación a "Como se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento". -
Vigotsky
La interacción social para éste teórico cumple una enorme importancia ya que reconoce que las funciones psicológicas superiores se desarrollan en el curso de la relación de un niño con otro u otros más competentes o con los adultos en el paso siguiente esas funciones se internalizarán proceso en el cual se reconstruye internamente una operación externa. -
John Dewey
En 1896, Dewey funda la escuela activa Dewey, John (1859-1952), filósofo, psicólogo y educador estadounidense.
Durante su permanencia en Chicago, Dewey se interesó profundamenteinteresado en la reforma de la teoría y de la práctica educativas. Sus principios educativos proponían el aprendizaje a través de actividadesde diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos autoritarios. -
Ferriere
En 1899, Ferriere, Adolphe, fundó el Comité de Escuelas Nuevas Fierriere (1879-1960), con ello se convirtió en el líder mundial promotor y teórico de la Escuela Nueva. Su labor como conferencista y escritor contribuyó a promoverla. Su pensamiento se inspira en Bergson, Dewey y Karl Jaspers. En 1912, cuando Claparede fundó el instituto de J.J.Rousseau, Ferriere colaboró con Claparede y aprendió las teorías vanguardistas del momento. -
Watson y el Conductismo
El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX; su figura más destacada fue el psicólogo estadounidense John B. Watson (1878-1958).En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante la introspección, método muy subjetivo. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables. -
Freud
En 1901, Freud publica La Interpretación de los Sueños La principal contribución de Freud (1856-1939) fue la creación de un enfoque radicalmente nuevo en la comprensión de la personalidad humana, al demostrar la existencia y poder de lo inconsciente, ordenado según leyes propias, distintas a las que gobiernan la experiencia consciente. Comprender cómo funcionan los procesos mentales inconscientes hizo posible la comprensión de fenómenos psíquicos previamente incomprensibles, como los sueños. -
Ralph Tyler
El libro de Ralph Tyler (1902-1994) Principios del Currículum y de la Instrucción, marcó un hito en la teoría del currículum así como en la enseñanza enlas escuelas norteamericanas y más adelante ejercería mucha influencia en laplaneación de la educación en México. -
Stanley Hall
• En 1904, Stanley Hall, publica Adolescencia El interés de Hall (1844-1924) se centra en el desarrollo y evolución del niño.Siguió la idea de Haeckle de que lo ontogénico recapitula lo filogénico. Sus intereses lo llevaron a cuestiones educativas. Fue también pionero en la investigación de exámenes y tests y fue el gran maestro de las primeras décadas de la sicología americana. Entre sus discípulos se cuenta Dewey.Un indicador de la influencia de Hall en la sicología norteamericana. -
Decroly
El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar. Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. -
Montessori
Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar se basa en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos. -
Gestalt
En 1910, la escuela gestaltista de psicología se dedicó principalmente al estudio de la percepción. Frente al asociacionismo imperante, la escuela de la Gestalt postulaba que las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración (Gestalt) y no como mera suma de sus partes constitutivas. En las configuraciones perceptivas así consideradas, el contexto juega además un papel esencial. La escuela de la Gestalt intentó formular las leyes de estos procesos perceptivos. -
Edward Thorndike
• En 1912, Edward Thorndike (1874-1949) publica Educación En Educación, Thorndike extiende su teoría sobre la inteligencia animal al aprendizaje humano. Su contribución a la sicología educativa fue su metodo para crear tests de inteligencia infantil y su habilidad de aprender.Durante los años 20s Thorndike desarrollo un test de inteligencia queha sido virtualmente el fundamento de todos los posteriores. -
Claparede
En 1912, Claparede recomienda la fundación del el instituto Rousseau Claparede (1873-1940) investigó el campo de la psicología infantil, lapsicología educativa, la formación de los conceptos y la resolución de problemas, Se leconsidera uno de los representantes más importantes de la escuela funcional. -
Homer Lane
En 1913, Homer Lane se encarga de la dirección de La Pequeña República Regreso Lane (1875-1925) fue director de La Pequeña República, una comunidad mixtade jóvenes desde 13 años algunos delincuentes, otros huérfanos.Norteamericano de nacimiento, había tenido una experiencia similar en laRepública Jorge Jr. en Estados Unidos. -
Watson y el Conductismo
El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX; su figura más destacada fue el psicólogo estadounidense John B. Watson (1878-1958).En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante la introspección, método muy subjetivo. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables. -
Jerome Bruner
Psicólogo estadounidense resume el aprendizaje constructivista en su término propio "la categorización" la cual ocurriría al simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción.El aprendizaje por descubrimiento motivar a nuestros alumnos a que descubran y construyan ellos mismos ciertos conceptos. -
Alfred Whitehead
• En 1916, Alfred Whitehead publica Los Objetivos de la EducaciónSegún Whitehead “ la educación es la adquisición del arte de utilizar elconocimiento.”Entre 1911 y 1936 Whitehead (1861-1947) escribió 6 ensayos sobreeducación. Los Objetivos de la Educación constituye una protesta contra la enseñanza de lo que él llamaba ideas inertes, aquellas que no se utilizan, seprueban o se disponen en combinaciones novedosas. -
Olive Decroly
En 1917, Olive Decroly (1871-1932) abre la Escuela para la Vida Decroly, fue un pedagogo y médico belga, que estudió medicina en Gante y se especializó en neurología, de la que más tarde siguió cursos en Berlín y París (1896-97). -
David Ausubel
Mantiene la postura y reconoce que el conocimiento previo del alumno será la base sobre los conocimientos nuevos. Sostuvo que para que el aprendizaje sea efectivo debe ser necesario que la información entregada sea significativa (aprendizaje significativo) para el que estudia por tanto será la comprensión de los contenidos lo que garantizará que se produzca el aprendizaje. -
Freinet
Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una renovación social que propiciara la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política. -
Asociacion de Educación Progresiva
En 1919 se funda en EEUU La Asociación de Educación Progresiva La llamada educación progresiva, centrada en el alumno buscaba prepararlo para en la participación ciudadana y la democratización de todas las instituciones púbicas.Los educadores progresivos creían que un programa habilidades sociales cooperativa, pensamiento crítico y conductas democráticas podía jugar un papel central en transformar una sociedad, individualista, codiciosa en una basada en el humanismo,la compasión y la igualdad. -
Roger Cousinet
• En 1920, Roger Cousinet inició la aplicación de su método.El principio básico del método de Cousinet (1881-1973) es que el niño escapaz de organización y perseverancia en tanto la actividad que se realice sea des interés. La tarea del maestro es preparar materiales y actividades de su interés.Cousinet creía también en que la socialización tenía efectos en el desarrollo intelectual y de la personalidad del niño, de allí el énfasis de la escuela nueva en el trabajo por equipos. -
A.S. Neill
En 1921 Neill (1883-1973) funda Summerhill, Inspirada en el pensamiento de la escuela nueva, en el psicoanálisis, en las ideas de la educación para la democracia de Dewey su escuela activa y en la tradición de la escuela Lancasteriana del autogobierno. -
Durkheim
En 1922, Durkheim publica Educación y Sociología.Durkheim (1858-1919) parte de las ideas de que el hombre sólo es hombre porque vive en sociedad Durkehim representa la corriente sociológica positivista. Para Durkehim la educación es la socialización metódica de la generación más joven. Su importancia radica en que es el medio con el que una sociedad perpetúa su existencia -
Freinet
En 1924, Freinet propuso el periodico como herramienta de aprendizaje.Educador francés del siglo XX nacido en 1896 y fallecido en 1966. Creía en la educación como un modo de cambiar a la humanidad. -
Eduard Spranger
En 1924, Spranger publica Sicología del adolescente. Edouard Spranger, (1882-1963) filósofo, sicólogo y pedagogo alemán, exploró sicología las implicaciones éticas de la sicología de la personalidad (1911-1920). Como pedagogo escribió un exitoso tratado sobre sicología del adolescente.Como filósofo defendió la autonomía de las ciencias humanas respecto a las naturales.Para Spranger la educación es la reproducción de la cultura basada enel hecho de mantener vivo en los espíritus lo ya elaborado. -
Kertchensteiner
En 1926, Kertchensteiner publica Teoría de la Educación. “La escuela del libro ha de transformarse en una escuela de la actividad.” La enseñanza profesional y la responsabilidad cívica como elemento primordial de la educación general y un concepto de educación que recalca los vínculos entre educación y vida y finalmente el intento de asentar este sistemade educación en el contexto más amplio de filosofía de la cultura, son algunas de las preocupaciones de este pedagogo de primordial importancia. -
Novak
Para Novak, el constructivismo humano depende de la idea de que los individuos y el grupo construyen ideas sobre cómo funciona el mundo y de cómo extraer su significado del mismo además de que las concepciones individuales y colectivas cambian con el tiempo. -
Makarenko
En 1935, Makarenko publica el Poema Pedagógico.En la actualidad, la educación Colectivista propuesta por Makarenko (1888-1939), se considera una propuesta pedagógica integral, que concreta una posición ante el mundo y se vincula a una práctica política y económica. Frente al reto que constituye armonizar los intereses sociales con los particulares de los educandos, Makarenko responde involucrando a éstos en la búsqueda de soluciones a los problemas cotidianos. -
Piaget
En 1936, Piaget publica El Nacimiento de la Inteligencia en el Niño Piaget, Jean (1896-1980), psicólogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación.Nació en Neuchatel, Suiza. Fue un niño precoz que a los diez años publicó su primer ensayo sobre aves y sirvió como asistente de laboratorio del museo de historia natural. -
Erich Fromm
En 1941, Erich Fromm publica Miedo a la Libertad. La combinación de sicoanálisis y de marxismo es la principal característica de su pensamiento por sus implicaciones psicológicas, filosóficas, políticas y sociales. -
Educacion Centrada en el Alumno
Tendencia proveniente de Francia y propone, grupos pequeños y focalizar la atención en actividades realizadas por los alumnos, además en ella, las ciencias y las matemáticas ocupan un lugar prominente en el currículum. Esta escuela dominó el panorama educativo de la década de los 40s a los 60s. Estos educadores recomendaban adaptar la pedagogía a las necesidades del niño. La educación “natural” es la única que ofrece resolver el problema educativo. -
Gardner
Conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene por lo menos siete inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal). -
Abraham Maslow
En 1954, Abraham Maslow publica Motivación y Personalidad. Maslow fue el primer psicólogo en aportar evidencia empírica y fenómeno lógica sobre que los distintos niveles de conciencia posee necesidades diferentes, de que esas necesidades emergen de un modo jerárquico y de que cada ser humano dispone potencialmente de todo el espectro de necesidades. Las ideas de Maslow han sido decisivas para el desarrollo de las llamadas sicologíaexistencial-humanista y sicología transpersonal. -
Kilpatrick
En 1956, Kilpatrick, propone el Método de Proyectos. Discípulo de Dewey, Kilpatrick (1871-1965) propone el método de proyectos como propósito dominante para las acciones de los estudiantes. Este proyecto, fomenta la motivación genera disposición para hacer acopio de recursos cognitivos y de voluntad, para que el ojo y las manos estén alertas.El proyecto proporciona un claro objetivo para la acción dotándola de sentido. -
La Taxonomia de Bloom
En 1956, La taxonomía de Bloom (1913-1999) resultó muy útil para especificar y analizar los resultados de la enseñanza y para diseñar la instrucción que permita alcanzarlos. Según Bloom existen 6 niveles de aprendizaje y cada nivel se soporta en el anterior. -
Henry Wallon
• En 1959, Henry Wallon crea su proyecto de reforma educacional. Wallon (1879-1962) fue discípulo de Piaget y a instancias de éste desarrolló una teoría general del desarrollo del niño y el adolescente.A diferencia de su maestro, Wallon sí participó activamente en la práctica de la enseñanza en un proyecto de Grupo Francés de la Escuela Nueva, Según el proyecto de Wallon, la educación debe encaminar a las personas a encontrar un trabajo adecuado para sus capacidades. -
Bruner
• En 1961, Bruner publica El Proceso de la Educación Jerome Bruner (1915- ) propuso el llamado aprendizaje por descubrimiento, uno de los modelos cognitivos más importantes basado en principios constructivistas. El aprendizaje por descubrimiento anima al estudiante al legar a principios por sí mismo, basado en exploración y experimentación. El aprendizaje es un proceso social activo. -
Kuhn
• En 1962, Kuhn (1922-1996) publica La Estructura de las Revoluciones Científicas exponía la evolución de las ciencias naturales básicas de un modo que se diferenciaba de forma sustancial de la visión más generalizada entonces. Según Kuhn, las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicación de un hipotético método científico. -
Derriba
En 1962, Derrida publica su primera obra Derrida, Jacques (1930-2004), filósofo francés cuya obra dio lugar a la escuela de la de construcción, una metodología analítica que ha sido aplicada a la literatura, la lingüística, la filosofía, el derecho y la arquitectura. -
Natorp
• En 1963, Natorp publica el Aprendizaje Social y el Desarrollo dela Personalidad.Natorp (1854-1924) es considerado el fundador de la Pedagogía Social por sus libros Aprendizaje Social y el Desarrollo de la Personalidad, de 1963, La teoría del Aprendizaje Social de 1977 y Pedagogía Social de 1989.Para Natorp el sumo bien debe ser la guía de acción del docentey la introducción de esta noción en la pedagogía es el objetivo de una pedagogía superior a la que Natorp llamó pedagogía social. -
Gagné
• En 1965, Gagné publica Las Condiciones del Aprendizaje Robert Gagné (1916-2002) se baso en enfoques conductistas para sus teorías sobre educación. Su experiencia la obtuvo entrenando personal de la fuerza aérea en problemas prácticos y se especializó en cuáles son las habilidades para desempeñar una tarea específica. Primero se determinaba qué se requería y luego cómo se podían aprender. -
Foucault
En 1966, Foucault Michel publica Las Palabras y las Cosas Filósofo francés que intentó mostrar que las ideas básicas consideradas verdades permanentes sobre la naturaleza humana y la sociedad cambian a lolargo de la historia. -
David Ausubel
• En 1967, David Ausubel publica, Teoría del Aprendizaje y Práctica de la Docencia Ausubel, seguidor de las ideas de Piaget acerca del desarrollo cognitivo, fue muy influyente durante los 50 a 70s. Su teoría de los organizadores avanzados (información presentada antes del aprendizaje que puede ser usada por el alumno para organizar e interpretar nueva información) propone que éstos son un medio de preparar la estructura cognitiva del alumno para una nueva experiencia de aprendizaje. -
Paulo Freire
• En 1968, Paulo Freire (1921-1997), publican Pedagogía del Oprimido Reducido a su expresión más simple, el sistema de Freire se basa en un proceso educativo totalmente basado en el entorno del estudiante, en asumir que los estudiantes deben entender la realidad en la que viven como parte de su actividad de aprendizaje -
Carl Rogers
En 1969, Carl Rogers publica Libertad para AprenderRogers, Carl (1902-1987), psicólogo estadounidense, famoso por el desarrollo de métodos de psicoterapia. Se doctoró en la Universidad de Columbia en 1931, época en la que ya investigaba con niños maltratados -
Gardner
• En 1980, Gardner señala la necesidad de tomar en cuenta múltiples inteligencias Gardner critica la idea de que la inteligencia es un constructo únicoque puede ser medido por los tests sicométricos estandarizados, y propone en cambio varios tipos de inteligencia:Lingüística: implica la sensibilidad a la lengua escrita o hablada, habilidad para las lenguas, la de expresarse retórica o poéticamente y la de recordar información. -
Habermas
• En 1981, Habermas publica Teoría de la Acción Comunicativa (1) La obra de Habermas (1929) es una teoría global de la sociedad, su origen, evolución y sus patologías. Habermas advierte del valor ideológico y de discurso dominante que adquiere la ciencia y la técnica en la sociedad actual. -
Alcuino de YorkAlcuino de York
(785-804) entró en contacto con Carlomagno, por quien fue requerido para que dirigiera un programa educativo entre los franceses desde el año 781 hasta el 790, ejerciendo desde allí una fuerte influencia en la vida intelectual del mundo occidental. En el año 794, en el Concilio desarrollado en Frankfurt defendió con éxito la lucha contra el adopcionismo, una herejía que entonces dividía la Iglesia católica, esta defensa le ganó reconocimiento y difundió su reputación.
