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1492
Juan Luis Vives 1492-1540
Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental.
Como humanista, Vives piensa que la educación debe "formar al hombre en cuanto hombre", debe conseguir su formación integral, por lo que habrá de cultivar todos los aspectos de la personalidad humana: física, intelectual y moral. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
1500
Miguel de Montaigne 1533-1592
Partidario del método socrático de preguntarse a sí mismo para tratar de encontrar las respuestas adecuadas, considera que el preceptor (mentor), no debe tanto dar conocimientos como ayudar a aprender.
Sus críticas a los maestros, los programas, los métodos y las escuelas llegan al punto de afirmar que, si realmente nos interesan los niños, es preferible dejarlos que se dediquen a jugar en lugar de mandarlos a la escuela. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
Juan Amós Comenio 1592-1670-
Incluido dentro de la corriente denominada "Realismo pedagógico", es considerado por Gutiérrez Zuluaga (1968: 252) como "el padre de la pedagogía moderna y el organizador y propagador de la escuela nacional". Propone como etéreo objetivo conseguir "escuelas en las que se enseñe todo a todos y totalmente"
La Didáctica Magna obra que le dio fama por toda Europa y que es considerada como la más importante por plantear una revolución educativa. -
Juan Amós Comenio 1592-1670-
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar, fue el primero que presentó una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
John Locke 1632- 1704
Respecto a la historia, su negación de las ideas innatas, su afirmación de que el conocimiento depende de la experiencia. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
John Locke 1632- 1704
Para Locke la instrucción debe atender básicamente al desarrollo de la razón y de la capacidad de juicio propio y no debe ser un fin en sí misma, sino tener como objetivo la formación moral.
En cuanto al modo de realizar el estudio de la historia defiende el planteamiento metodológico general de ir de lo más fácil a lo más difícil, mediante un proceso gradual. -
Juan Bautista Vico: 1668-1744
Los planteamientos pedagógicos de Vico se basan en la concepción de la historia humana como proceso de desarrollo de su razón y su fantasía. Quizá lo más original de Vico sea la importancia que da a la imaginación, a la fantasía, junto a la capacidad de razonamiento. -
Juan Bautista Vico: 1668-1744
Otros aspectos metodológicos que cabe resaltar en el pensamiento de Vico es su oposición al memorismo reinante en la enseñanza de su tiempo, abogando por un aprendizaje razonado. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
Immanuel Kant 1724
Se puede incluir a Kant, dentro de la corriente ilustrada, en el llamado idealismo
Pedagógico.
"La educación es el problema más grande y difícil que puede ser propuesto al hombre", afirma Kant. Para Kant la educación no sólo es algo exclusivamente humano, sino algo imprescindible para el hombre. -
Immanuel Kant 1724
El objetivo de la educación es desarrollar la autonomía de juicio del alumno, concediendo primacía a la formación, a la educación moral, sobre la instrucción: "En educación, todo estriba en asentar por todas partes los principios justos y en hacerlos comprensibles y agradables a los alumnos". Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
Jean Jacques Rousseau 1762
Para Rousseau antes de la adolescencia se pueden memorizar datos, hechos, incluso conceptos, pero esto resulta totalmente inútil para la formación real del alumno, pues éste será capaz de repetir lo memorizado, pero no de comprenderlo y comprender así la sociedad en que vive y el hombre que es. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
Jean Jacques Rousseau 1762
Expone su concepción de la educación fundamentalmente en “El Emilio”, publicado en 1762, allí centra su preocupación en la educación del individuo, cuyo referente está en la formación del niño durante su infancia, su adolescencia y su juventud, hasta convertirse en un hombre libre, un ciudadano, y un individuo independiente. -
León Tolstói 1828
Leon Tolstoi, aristócrata ruso más conocido por sus obras literarias, fundó la
escuela de Yasnaïa Poliana en su finca para educar a los hijos de sus campesinos. Con esta escuela se convierte en el iniciador de las corrientes educativas libertarias. -
León Tolstói 1828
Tolstoi plantea que en las clases en las que el profesor mantiene el silencio y el orden impuesto, el maestro no debe, imponer nada, debe hacer la materia tan interesante y sugestiva que se imponga por sí misma a los alumnos; afirma que los alumnos olvidaban cuanto aprendían y se pregunta si esto se debía al método de enseñanza o a la idea misma de la enseñanza. Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
Paulo Freire 1921
Uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX, Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. -
Paulo Freire 1921
Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Destacado defensor de la pedagogía crítica. Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo” Fuente: Imagen tomada de Google imágenes -
BIBLIOGRAFÍA INFORMACIÓN
(http://udivirtual.udi.edu.co/aulavirtual/cursos_html/Maestria/DidacticaEducacion/Unidades/U1/story_html5.html) (https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0505120195A/16096) (https://pedagogia.mx/juan-luis-vives/) (https://www.google.com/search?q=DIDACTICA+MAGNA&oq=DIDACTICA+MAGNA&aqs=chrome..69i57j46j0l6.10344j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8) (https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm)
