-
200
Antecedentes más remotos
De carácter mítico-religioso, su trabajo consistía en predecir conductas, clasificar personas y determinar el futuro profesional del individuo (Martínez, 1998:4) -
322
Época Clásica
(384-322) a.d.C. Aristóteles Defendió el desarrollo de la racionalidad para la elección correcta de una actividad en función del interés del individuo -
347
Platón
(427-347) a.d.C. destaco la necesidad de determinar aptitudes de sujeto para lograr su adaptación a la sociedad -
399
Socrates
(470-399) a.d.C. Destaco la importancia de conocerse así mismo -
742
Época Media
(742-814) Carlo magno se empeñó en que las clases inferiores se instruyeran de tal manera que tuvieran la oportunidad de convertirse en asesores. -
1225
Santo Tomas de Aquino
(1225-1274) Define la enseñanza basada en el conocimiento y desarrollo de las capacidades humanas -
1232
Ramón Llull
(1232-1315) Considera que cada persona debería ocupar el papel que mejor desempeñe de acuerdo a preferencia y capacidades. -
1468
Rodrigo Sánchez de Arévalo
Publica en 1468 libro Speculum Vitae Humanae, en el cual se encuentran sugerencias sobre la elección de profesión y resalta la importancia de esta. -
1469
Juan Luis Vives
Enfatiza la importancia de conocer las aptitudes individuales para orientarles mejor hacia profesiones a fines. -
1493
Renacimiento (S. XVI)
(1493-1541) Paracelso su legado son las 7 reglas para orienta la vida
1)Mejorar la salud
2)Desterrar el pesimismo, rencor, odio, tristeza, venganza, pobreza
3)Hacer el bien
4)Olvidar las ofensas
5)Destinar un tiempo para meditar
6) Guardar silencio respecto a asuntos personales
7) No preocuparse por el día de mañana -
1575
Juan Huarte de San Juan
con su obra examen de los ingenios para las ciencias publicada en (1575), afirmo que se puede diagnosticar a través de características somáticas distintos tipos de ingenioso capacidades para desempeñar con éxito cualquier tarea; también cree que el ambiente y la educación pueden influir sobre los hombres modificando las capacidades hereditarias. -
1576
Etapa del Racionalismo y del Empirismo (S. XVII)
Racionalismo: Plena confianza en la razón humana y se afirma la utilidad del método para huir del error. Promotores de este pensamiento:
-Descartes
-Spinoza
-Leibniz -
1577
Empirismo
Defiende que la experiencia es la Base de todos los conocimientos, por otra parte, se detectan la influencia de la orientación en la resolución de problemas del ser humano, así como la vía Psicométrica, evaluación objetiva de procesos psicológicos. Pensadores:
Locke
Hume
Berkeley
Bacon -
Etapa de la Ilustración (S. XVIII)
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Importancia de estudiar facultades del niño. Así también durante la Revolución francesa se reconoce que los ciudadanos pueden aspirar a un trabajo mediante capacidades virtudes y talentos -
Positivismo (S. XIX)
Comte (1798-1857) Importancia de realizar investigaciones sistemáticas y controladas aplicando la metodología científico-experimental de los elementos sociales -
Stuart Mill (1806-1873)
Principios de indemnidad, es decir, la libertad que tiene la persona para conducirse como mejor le parezca siempre y cuando no dañe a otras personas -
Nacimiento de la Orientación como disciplina aplicada inicialmente al campo vocacional-profesional.
(1879) Se funda e primer laboratorio de psicología experimental por Wundt en Leipzing y se pone como base la orientación científica -
ESPAÑA
Se crea el
primer Laboratorio de Pedagogía Experimental, donde se realizan los primeros trabajos psicopedagógicos con escolares. -
ESTADOS UNIDOS
Parsons (1908) Funda la primera oficina de orientación vocacional, pública su obra (1909) Choosing a Vocation -
ESPAÑA
La Diputación de Barcelona instituye el Museu Social, dirigido por Josep Maria Tallada, con la finalidad de ocuparse de los problemas laborales de los trabajadores y de preocuparse, sobre todo, de la formación profesional para dar respuesta
a las demandas del desarrollo industrial de la zona. -
Michigan (1913)
Se crea la National Vocational Guidance Association(NVGA) Primera Organización que intenta unir a los profesionales de la Orientación a nivel mundial y que para 1915 logran publicar la primera revista de Orientación (Vocational Guidance Bulletin) -
ESPAÑA
Se instaura el Secretariat d’Aprenentatge que desarrollará las funciones de orientación y selección
profesional, previo conocimiento del alumno y de las distintas profesiones, considerado como el primer servicio de psicología aplicada -
ESTADOS UNIDOS
Se genera la primera revista específica de orientación denominada Vocational Guidance
Bulletin (la asociación pasa a llamarse National Career Development Asociation en
1986 (NCDA). -
ESPAÑA
En Barcelona, se crea el Institut d’Orientació Professional, -
Década años veintes
Se comienza a utilizar los terminos Educactional Guidance y Vocational Guidance -
EUROPA
se generaliza más el termino de orientación profesional. Se considera a Truman Kelly como el que utilizó por primera
vez el término Educational Guidance al titular así su tesis doctoral.
También surge el término de counseling entendido como
un proceso psicológico de ayuda personal para la comprensión de la información
profesional y su relación con las potencialidades y posibilidades de la persona. -
ESPAÑA
Inicia publicaciones la Revista de Pedagogía que se edita hasta 1936 -
ESPAÑA
Se crea en Madrid el Instituto de Orientación y Selección Profesional, que en 1930 pasa a denominarse Instituto Psicotécnico de Madrid -
ESTADOS UNIDOS
Brewer (1932) Defiende que la educación y orientación son una misma cosa y además se implementan en los Colleges. Además del servicio personalizado al alumno. -
ESPAÑA
Se crea el Instituto Nacional de Psicotecnia, del cual fueron directores personalidades como José Germain
y Mercedes Rodrigo. También en este año se publica la primera normativa oficial que
institucionaliza la orientación -
ESPAÑA
a 1939: Guerra civil: período de aislamiento científico. Los principales promotores del desarrollo de la acción orientadora han de recurrir al exilio (Mira y López a
Brasil, García Madrid y Rodrigo a Colombia, Xirau a México…) -
ESPAÑA
Creación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. -
ESPAÑA
Se crea por Orden Ministerial de un Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación (primera realización con la denominación de orientación escolar). -
Década años cuarenta
Etapa política en la que se produce una demanda notable de orientación tras el final del conflicto bélico mundial. -
ESTADOS UNIDOS
Jesse B. Davis (1871-1955) como pionero de la orientación educativa y principal responsable de la integración curricular de la orientación (Beale, 1986; Aubrey, 1977).
Como director de la Escuela Secundaria de Grand Rapids, en Michigan, introdujo el
primer programa de orientación vocacional y moral y creó un servicio de orientación centralizado para todas las escuelas -
ESPAÑA
Edición de la Revista Española de Pedagogía -
ESPAÑA
Edición de la Revista de Psicología General y Aplicada -
1946 Se crea divisiones
divisiones intervenidas en las que participan especialistas
-Psicología Clínica
-Psicología Industrial
-Psicología Educativa
-Asesoramiento y Orientación -
ESPAÑA
Constitución de la Sociedad Española de Pedagogía y edición de la Revista
Bordón. -
Kart Ludwing Von Bertalanffy
Desarrolla su teoría general de sistemas, el cual influirá en los modelos sistemáticos de orientación -
ESPAÑA
Nombramiento de los primeros psicólogos escolares. -
Década años cincuenta
Ginzberg y Súper ayudan a entender que la orientación educativa es un proceso continuo y educativo el cual está dirigido a la persona común un todo global e incluye aspectos de la vida. -
ESPAÑA
Se funda la Sociedad Española de Psicología. -
ESPAÑA
Se crea la Escuela de Psicología de Madrid (Decreto 29/5/1953). -
ESPAÑA
La Ley de Ordenación de las Enseñanzas Medias y órdenes posteriores establecen la creación de Servicios de Orientación Psicotécnica en los institutos, que nunca
llegaron a funcionar. En este año se crean también las Universidades Laborales en las que se configura el Gabinete de Psicología y Psicotecnia con funciones de selección del nuevo alumnado, estudio psicotécnico y orientación vocacional -
ESPAÑA
Creación de la Escuela de Psicología en Barcelona -
ESPAÑA
Aparecen nuevas legislaciones que dotan a los centros de primaria, a los institutos de enseñanzas medias y a las escuelas de maestría de servicios de psicología
y orientación profesional, pero tampoco estos llegaron a funcionar. -
ESPAÑA
Se introduce la especialidad de Psicología en las universidades de Madrid y
Barcelona. -
ESPAÑA
Se implanta la especialidad de Orientación Escolar y Profesional en los estudios de Pedagogía. -
ESPAÑA
Se crean los Institutos de Ciencias de la Educación con una división de Orientación en su organigrama -
ESPAÑA,LA LEY GENERAL DE LA REFORMA
Promulgación de la Ley General de Educación, la cual contempla la orientación como un referente de primer orden y le concede una clara dimensión educativa.
Todo el alumnado tiene derecho, a lo largo de su vida escolar, a recibir orientación educativa y profesional. La tutoría se define como elemento integrante de la función
docente. -
Década años sesenta
Morrill, Oeting y Hurst (1974) Insisten en las funciones de prevención y desarrollo que debe ejercer la orientación -
ESPAÑA
Por el Decreto 147/71 de 28 de enero (BOE 5-febrero-71) se crea el Gabinete de
Orientación Escolar y Vocacional en el MEC -
ESPAÑA
La Orden Ministerial de 31 de julio (BOE 31-agosto-72) establece los servicios de
orientación en el curso de orientación universitaria -
ESPAÑA
Se crean en las universidades los Centros de Orientación e Información de
Empleo (COIE) cuya función es orientar, informar y, a ser posible, colocar a los recién
graduados. También en este año, en la Orden Ministerial de 30 de noviembre (BOE 20-diciembre-75) se contempla la creación de los Departamentos de Orientación -
Creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional
Supone el primer paso efectivo y real de institucionalización de la orientación educativa y profesional en el ámbito de la EGB. El orientador asume funciones de diagnóstico de las dificultades de
aprendizaje, asesoramiento al profesorado y a la familia, y desarrollo, en general,
de actividades de orientación educativa, personal y vocacional. -
ESPAÑA
Se constituye en Instituto Nacional de Empleo (INEM) y, dentro de él, se crea un Departamento de Orientación, con funciones de orientación profesional, selección
de desempleados y formación profesional -
ESPAÑA
Se crea la Asociación Española para la Orientación Escolar y Profesional (AEOEP, filial de la internacional AIOSP) la cual organiza congresos, y jornadas y publica la
revista de Orientación Educativa y Vocacional (AEOEP, 1990, 1993). -
Década años ochentas
La orientación se extiende al ámbito comunitario y el trabajo del orientador se vuelve imprescindible, tras la preocupación de temas como el SIDA, Drogas, Embarazos no deseados, Abuso Sexual. -
ESPAÑA
Se crean los Equipos Multiprofesionales, por Orden Ministerial de 9 de septiembre, los cuales tienen una especial incidencia en la Educación Especial (BOE
15-septiembre-82). El enfoque que se les da es mayoritariamente terapéutico; en este mismo año, surge la LISMI (Ley 13/1982 de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos) -
ESPAÑA
1983: Cataluña unifica los Equipos Multiprofesionales, los SOEVS y los Gabinetes de
Integración Escolar de Invidentes en los nuevos Equipos de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAPS). En el ámbito universitario se empiezan a crear las especializaciones de Orientación
Educativa en las Facultades de Psicología y Pedagogía -
ESPAÑA
Cabe destacar, a nivel legislativo, la aparición del Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, donde se reconoce al alumnado el «derecho a recibir orientación escolar
y profesional». -
Henry Levin
propuso un nuevo modelo en el cual, teniendo como base
un propósito común donde, es necesaria la participación de todos los agentes educativos, tanto escolares como comunitarios -
ESPAÑA
Se crean proyectos de orientación educativa en centros de
enseñanzas medias, por Orden Ministerial, de 4 de junio (boe 6-junio-87) -
ESPAÑA
Se crean, por Orden Ministerial de 25 de febrero, proyectos de apoyo psicopedagógico y orientación educativa en centros de Educación General Básica (BOE
3-marzo-88). -
ESPAÑA
Se publica el Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo, que señala, en su capítulo xv «Orientación Educativa» las características y peculiaridades
del modelo institucional de la orientación e intervención psicopedagógica. -
ESPAÑA, LA LOGSE Y SU DESARROLLO
El MEC publica el documento La Orientación Educativa y la Intervención Psicopedagógica y en él recoge los principios básicos de la acción orientadora. En este
mismo año se promulga la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo (logse), que considera la orientación educativa como
elemento imprescindible para garantizar la calidad de la educación. -
DECADA DE LOS NOVENTAS
Crece la orientación para el desarrollo humano. En estos años asistimos a un
avance legislativo importante en materia educativa, en especial por lo que respecta
a la orientación. Se trata de una década muy centrada en el entrenamiento de las
habilidades sociales y vitales. -
ESPAÑA
Se establecen las especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (especialidad Psicología y Pedagogía), -
ESPAÑA
1992: el Real Decreto 916, de 17 de julio, establece el título universitario oficial de
Licenciado en Psicopedagogía y la aprobación de las directrices generales propias
de los planes de estudio conducentes a la obtención de aquel.Se aprueba el temario de Psicología y Pedagogía para las oposiciones de orientadores de secundaria se regula la estructura y funciones de los OEOPS; el Ministerio publica las llamadas «cajas
rojas», material de orientación para el profesorado -
ESPAÑA
1994: Se publica del Decreto
131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los servicios
especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la Orden del
11 de noviembre de 1994 por la que se establece el procedimiento de elaboración del
dictamen para la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales -
ESPAÑA
Aparece el Real Decreto 696/1995 de 28 de abril, de Ordenación de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales y la Ley Orgánica, de 20
de noviembre, sobre Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Escolares
(lopegce). En la Comunidad Valenciana se publica la Orden de 10 de marzo de 1995,
por la que se determinan las funciones y se regulan aspectos básicos del funcionamiento de los Servicios Psicopedagógicos Escolares -
ESPAÑA
La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística publica la Resolución de 1 de julio de 1996 por la que se dictan instrucciones
que regulan el funcionamiento de los Servicios Psicopedagógicos Escolares y la elaboración del Plan de Actividades y de la memoria de estos -
ESPAÑA
En Comunidad Valenciana se publican los Decretos en los que se expone el Reglamento Orgánico Funcional de los
centros de Infantil y Primaria y los de Secundaria, respectivamente -
ESPAÑA
Se publica el decreto de la Orden de 18 de junio de 1999, de la Conselleria de Cultura,
Educación y Ciencia, por la que se regula la atención a la diversidad en la Educación
Secundaria Obligatoria -
Comienza el siglo XXI
Con el reclamo de una escuela inclusiva, (Ainscow, 2001) en la que todos tengan la oportunidad de formarse de manera
plena, en todos los ámbitos del desarrollo. Se constata la necesidad de trabajar el
autoconocimiento y la autoestima, se aprecia especial interés y preocupación por
temas como la convivencia, la intervención familiar y socio-comunitaria, la salud y
la atención a la diversidad. -
ESPAÑA
surge una nueva resolución, la del 2 de septiembre
de 2002, por la que se dictan instrucciones que regulan el funcionamiento de los
Servicios Psicopedagógicos Escolares y la elaboración de su Plan de Actividades y de
la Memoria para el curso 2002-2003. -
ESPAÑA
La Orden de 14 de marzo de 2005 regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten educación secundaria -
ESPAÑA, Una nueva ley, la LOE
La LOE, recoge de forma inequívoca la mención
del derecho de alumnos y padres «a recibir orientación educativa y profesional» y a «ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación
académica y profesional de sus hijos»; se publica una Orden importante para el desempeño de la tarea profesional de los orientadores, donde se plantea un nuevo modelo de informe psicopedagógico común
para todos los casos que requieren la evaluación y posterior informe normativo