-
Period: to
PESTALOZZI: NATURALEZA y FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN POPULAR
Educador suizo. Desde sus tiempos de estudiante participó en movimientos de reforma política y social. En 1774 fundó un orfanato donde intentó enseñar rudimentos de agricultura y de comercio, iniciativa que fracasó años después. _
Publicó una novela bastante leída en esa época, intitulada Leonardo y Gertrudis, en la cual delineaba sus ideas sobre reforma política, moral y social, cuando Stans fue sitiada durante la invasión, Pestalozzi protegió niños abandonados. -
OBRAS DE Pestalozzi
Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (1801) -
Period: to
LEON TOLSTOI: Fundador de la primera Escuela Nueva.
Uno de los más grandes novelistas del siglo XIX. En 1859, Tolstoi abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”. -
Period: to
2. La “escuela del trabajo” y la escuela de la socialidad según Georg Kerschensteiner
Fundo su teoría pedagógica más exactamente en el año de 1912. La cual trataba sobre el concepto de ´´trabajo educativo´´ lo que indicaba que la aplicación de parámetros para que los estudiantes realizaran los trabajos establecidos pretendían formar ciudadanos útiles para la sociedad enfocándose en la utilización de técnicas bien ejecutadas. Esto llevó a que los estados se encargaran de la educación de sus niños para formarlos en valores morales, culturales, y conocimientos científicos, -
Period: to
GEORG MICHAEL KERSCHENSTEINER
Fue un pedagogo alemán. Su obra tuvo una importante influencia durante la primera mitad del siglo XX, orientando sus inquietudes pedagógicas a la formación profesional. Su propuesta educativa se preocupa por la formación de ciudadanos útiles a la sociedad. Fundador de la Escuela del Trabajo, su proyecto pedagógico propone el aprendizaje a través de la experiencia que se consigue en una labor específica profesional, método que destaca en su obra Concepto de la Escuela del Trabajo (1912). -
Period: to
4. La pedagogía social en francia y la obra de Freinet:
Para Durkheim ´´ el fenómeno social se caracteriza por ser el producto de la conciencia social o colectiva, que no es en modo alguno una simple suma de conciencias individuales, sino que representa una síntesis nueva, casi como un sujeto que piensa, siente y quiere en un modo casi autónomo.´´, esta fue la base de la pedagogía social. -
Period: to
5. Aprender haciendo de la educación tradicional a la educación nueva: John Dewey
Filósofo, psicólogo y pedagogo liberal norteamericano, ejerció gran influencia sobre toda la pedagogía contemporánea. Él fue el defensor de la Escuela Activa, que proponía el aprendizaje a través de la actividad personal del alumno. Dewey practicó una crítica contundente a la obediencia y sumisión hasta entonces cultivadas en las escuelas. -
Period: to
LA EDUCACIÓN DEBE SER UTIL
Alfred North Whitehead filósofo, matemático y educador inglés, fue profesor en Cambridge y Harvard. Pensaba que la educación sólo nos hacía aburridos y no interesantes, cuando no alcanzábamos sus objetivos. Insistía mucho en la imaginación como motor de la educación y en el nuevo espíritu científico. En su libro La ciencia y el mundo moderno mostró profundo interés por el progreso de la ciencia, concluyendo que la ciencia podía auxiliar al progreso de la educación. -
Period: to
PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
El impulso quizá más constructivo y eficaz a la renovación pedagógica europea lo dio la que suele llamarse “pedagogía científica” porque en vez de fundarse en tendencias filosóficas o “visiones del mundo” quiso apoyarse esencialmente en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño. María Montessori quien se ocupó de la educación de niños anormales y mentalmente débiles. La Montessori abrió en Roma en 1907 la primera Casa dei bambini, Instituto escuelas de párvulos. -
Period: to
MARTÍN BUBER: LA PEDAGOGÍA DEL DIÁLOGO
Es considerado como el filósofo más importante de la religión. Sobre su concepción pedagógica, destacamos tres puntos principales. El encuentro directo entre los hombres, la relación entre ellos, el diálogo entre "yo y tú". Según él, la educación es exclusivamente cosa de Dios, a pesar de su discurso humanístico sobre el educador como "formador" o sobre las "fuerzas creativas del niño". Finalmente, para el pensador, la libertad, en el sentido de independencia, es sin duda un bien valíoso. -
Period: to
KORCZAK: CÓMO AMAR A, UN NIÑO
Apasionada por la lengua y por la cultura polaca. Consagró su vida a la lucha por la justicia y por los derechos del niño. Se dedicó en cuerpo y alma al orfanato de la Calle Krochmalna 92, en Varsovia, del cual fue director, médico y profesor. Sus libros son para y sobre el niño. Y su praxis pedagógico-educacional dio inicio a una revisión de métodos, estructura de la escuela, relación profesor-alumno y padres-hijos. -
Period: to
4. La pedagogía de la vida del trabajo: Antón Semionovich Makarenko
considerado uno de los mayores pedagogos soviéticos y uno de los exponentes de la historia de la educación socialista, creó tal vez la más elaborada y completa propuesta educativa comprometida con la construcción de la sociedad socialista, entre todas las producidas por la tradición revolucionaria -
Period: to
PIAGET: PSICOPEDAGOGÍA y EDUCACIÓN PARA LA ACCIÓN
Psicólogo suizo, ganó renombre mundial con sus estudios sobre los procesos de construcción del pensamiento en los niños. Según Piaget, el niño pasa por tres períodos de desarrollo mental. De los 2 a los 7 años de edad, el niño desarrolla ciertas habilidades, como el lenguaje y el dibujo. De los 7 a los 11 años, el niño empieza a pensar lógicamente. De los 11 a los 15 años, cuando el niño empieza a batallar con abstracciones y razonar con realismo acerca del futuro. -
Period: to
FREINET: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO Y PEDAGOGÍA DEL BUEN SENTIDO
Fue uno de los educadores que más marcó la escuela fundamental de su país en este siglo. Actualmente, sus ideas son estudiadas en varias partes del mundo, de preescolar a la universidad. Afirmaba la existencia de una dependencia entre la escuela y el medio social, para concluir que no existe una educación ideal, sólo una educación de clases. De ahí su opción por la clase trabajadora y la necesidad de intentar una experiencia renovadora de la enseñanza. -
Obras de Jhon Dewey
Mi credo pedagógico
Como pensamos
Educación y democracia
Miseria de la Epistemología -
Obras María Montessori
El método de la Pedagogía Científica.
El niño: El secreto de la infancia.
Educar para un nuevo mundo.
La educación de las potencialidades humanas.
La mente absorbente del niño.
La formación del hombre.
Educación y paz -
Obras de Piaget
La representación del mundo en el niño (1926. ...
El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931)
El juicio y el razonamiento en el niño (1932)
El criterio moral en el niño (1934)
El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936)
El desarrollo de la noción del tiempo (1946) -
Obras de Celestin Freinet
Las enfermedades escolares
La psicología sensitiva y la educación.
Educación por el trabajo.
Los métodos naturales.
Nacimiento de una pedagogía popular.
Por una escuela del pueblo.
Técnicas Freinet de la Escuela Moderna.
La escuela moderna francesa.