Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogia - Linea de Tiempo. LA TEORÍA PEDAGÓGICA, SUS EXPONENTES Y ASPECTOS PRINCIPALES.
By morenohilda
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Period: 1746 BCE to 1827 BCE
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Su pedagogía se centra en la educación infantil y escolar, consistente en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo; impulsor de la pedagogía popular, su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Period: 1712 BCE to 1778 BCE
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Suiza. Consideraba la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Su doctrina plantea el respeto a la vida natural, la libertad y las diferencias individuales. Emilio, o De la educación expone la teoría que la pedagogía debe respetar los buenos instintos naturales del hombre, guiando su libre desarrollo de la manera menos artificial posible. -
Period: 1592 BCE to 1670 BCE
JUAN AMÓS COMENIUS
Moravia. Combatió el sistema medieval, defendió la enseñanza de “todo para todos”: expresa que la educación debe ser para todos los hombres y para todos los pueblos. Fue el primer teórico en respetar la inteligencia, las aptitudes, los límites y los sentimientos de los niños dentro de una concepción moderna de la enseñanza. Su obra Didáctica Magna marcó el inicio de la sistematizan de la pedagogía y la didáctica en Occidente -
1000 BCE
EL SISTEMA EDUCATIVO GRIEGO:
La enseñanza que el joven ateniense recibía en la escuela era elemental y primaria; no existía hasta el siglo V a. de C. ninguna enseñanza superior; el estado griego dispone así de los funcionarios que necesita para mantenerse como formación social, pero en la segunda mitad de ese siglo se produjeron innovaciones decisivas en la educación, gracias a la aportación de los sofistas. Los sofistas asumieron entonces el papel de educadores. -
428 BCE
PLATÓN
Sus postulados están ajustados a la filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata en Atenas del Siglo V antes de Cristo.
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios) imprimiéndole carácter idealista a la educación. -
3 BCE
EL SISTEMA EDUCATIVO ROMANO
En sus inicios, era impartida por los progenitores. Se basaba en el conocimiento y respeto de las costumbres y tradiciones, y la unidad familiar que representaba la unidad social. Estudiaban todo lo relacionado con el campo y a las mujeres, la madre le enseñaba las tareas de la casa como tejer, cocinar y demás labores. -
Period: to
IMMANUEL KANT
Cree en el perfeccionamiento del hombre por medio de la educación. El pensamiento pedagógico de Kant está formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación es particularmente ético.La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber: la educación está dotada de instrucción y enseñanza, busca la formación del carácter y el fortalecimiento de la voluntad y, el desarrollo de la civilidad para la convivencia humana. -
Period: to
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Alemania. Aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico. Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud. La idea clave de su pedagogía es que la instrucción es la base de la educación. Herbart hace de la pedagogía una disciplina de base científica que es apoyada por la psicología, de la que obtiene los medios y por la Ética, de la que alcanza los fines -
Period: to
EMILE DURKHEIM
Francia. En sus teorías Resalta el carácter socializador de la educación e insiste en la incidencia de la sociedad sobre el individuo. Para Durkheim el hombre no nace, se hace y es la sociedad la que lo forma y trasforma por medio de la socialización; se reprimen los instintos y el hombre se prepara para acatar reglas y leyes que se le van marcando desde su nacimiento. Según su teoría la educación se caracteriza por ser moral, racional y laica. -
Period: to
JHON DEWEY
Estados unidos. Es considerado como el principal representante de la "Escuela Activa" o "Escuela Nueva o Progresista”. El pedagogo Dewey plantea que la educación en sí es un proceso de descubrimiento, por el cual se encuentran los fines a los que vale la pena tomar como objetivos -
Period: to
MARÍA MONTESSORI
Italia. En su pensamiento pedagógico tiene gran influencia Frobel, Pestalozzi y Rousseau. El objetivo del método Montessori es desarrollar las capacidades de los niños a través de los sentidos. Su pedagogía se fundamenta en 4 principios básicos: la mente absorbente de los niños, los periodos sensibles, el ambiente preparado, y el rol del adulto; y establece como principios fundamentales: -
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MARTIN HEIDEGGER
Alemania. Se interesó en el estudio del ser humano como individuo social, relacionándolo con las ciencias sociales y los estudios fenomenológicos. Para Heidegger el conocimiento esta en estrecha relación con el individuo y el entorno; el pensamiento y el conocimiento son aspectos generadores de ciencia. -
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CELESTIN FREINET
Francia. se encuentra entre los grandes autores que han enriquecido al pensamiento constructivo. Su mayor contribución pedagógica la constituyó su visión del niño, del trabajo y de la sociedad como elementos indisociables y complementarios en el contexto educativo. -
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JEAN PIAGET
Suiza. Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia y surgió la Teoría del Aprendizaje de Piaget. Es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista. -
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LEV SEMIÓNOVICH VIGOSTSKY
Rusia. La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo -
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BURRHUS FREDERIC SKINNER
Respecto a la enseñanza y el aprendizaje Skinner manifiesta que la educación ideal implica constituir un programa sencillo que permita controlar las condiciones del sistema social en el que se desenvuelve un niño con el fin de crear un ambiente sereno de acuerdo a su capacidad de adaptación. Las implicaciones de la educación humana abarcan todos los espacios en los que interactúa el individuo con el medio -
Period: to
JEROME BRUNNER
Estados Unidos. Impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea del andamiaje la cual retoma de la Teoría Socio- histórica de Vygotsky. Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad -
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DAVID AUSUBEL
Estados Unidos. Ausubel centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Cree que el aprendizaje debe progresar “Deductivamente”, partiendo de la comprensión de los conceptos generales hasta llegar a los específicos, habla y postula un aprendizaje “receptivo significante” (aprendizaje significativo). -
Period: to
PAULO FREIRE
Brasil. Para Freire la educación es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Ha generado una pedagogía de libertad, justicia e igualdad como instrumentos de una transformación auténticamente global del hombre y de la sociedad. Para Freire la educación es un acto de amor y de coraje; una práctica de la libertad buscando trasformar la realidad. -
Period: to
EMILIA FERREIRO
) Argentina. Sus aportes en materia de alfabetización y enseñanza de la lectoescritura son revolucionarios y son referentes para docentes e investigadores del mundo, experimentó métodos que sirvieran para alfabetizar a partir de un enfoque novedoso e inauguró: los supuestos teóricos de la Psicogénesis del Sistema de Escritura de la niñez, antes y durante el proceso escolar. -
TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
A partir de sus teorías se evidencian cambios trascendentales, con el aporte de otras disciplinas como la psicología y la psicología infantil -
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX
La investigación hace énfasis en el saber pedagógico, favoreciendo nuevos conocimientos, nuevas estrategias y nuevos conceptos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se reconoce el rol del educando y del maestro y su preparación pedagógica necesaria para satisfacer las exigencias del medio. -
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XXI
Respecto a las características de la educación del presente siglo el CVUDES afirma que: “Se ve más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de Educación Nacional cita: El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas, es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo
