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May 21, 1510
MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA
el humanismo, se entiende como la acción del hombre por su carácter intelectual y racional. La pedagogía humanista, abre en el hombre la perspectiva de una ética superior y de ideales humanos elevados, siendo así el humanismo una doctrina que se basa en la integración de los valores humanos.
(https://es.slideshare.net/CesarDavidZ/modelo-pedagogico-tradicional-y-humanista) -
Feb 28, 1533
Michel Eyquem de Montaigne (Pedagogía humanista)
fue un humanista que tomó al hombre, como objeto de estudio en su principal trabajo, los Ensayos empezados en 1571 a la edad de 38 años. Escribe que «Quiero que se me vea en mi forma simple, natural y ordinaria, sin contención ni artificio, pues yo soy el objeto de mi libro». El proyecto de Montaigne era mostrarse sin máscaras, sobrepasar los artificios para desvelar su yo más íntimo en su esencial desnudez.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Michel_de_Montaigne) -
May 3, 1548
MODELO DE LA PEDAGOGÍA
es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las ciencias sociales y humanas.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa) -
Juan Amos Comenio (Pedagogía tradicional)
Su teoría se basada en el principio de la pansofía: exige que cada etapa del saber abarque un conjunto completo que será el punto de partida de un estudio nuevo. La formación intelectual ha empezado por la enseñanza de los principios más elementales, que son indispensables para adquirir un conocimiento universal.(https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-en-educacion-informatica/sesion-15-hacia-la-practica-docente) -
Juan Amos Comenio (Pedagogía)
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
(https://es.slideshare.net/cunajuanpabloii/precursores-de-la-pedagoga) -
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
El Modelo tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno.
(https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-en-educacion-informatica/sesion-15-hacia-la-practica-docente) -
Jean-Jacques Rousseau (Pedagogía romántica)
Fue un escritor, filósofo, músico; usualmente es definido como un ilustrado, pero parte de sus teorías son una reforma a la Ilustración y prefiguran el posterior Romanticismo. «El hombre es bueno por naturaleza», de ahí su idea de la posibilidad de una educación romántica.
(http://modelopegagogicoromantico.blogspot.com.co/2009/11/principales-representantes.html) -
MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
El modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que lo rodea. No interesan los contenidos, ni el tipo de saber enseñado. (https://es.slideshare.net/polozapata/modelo-pedagogico-romntico) -
MODELO PEDAGÓGICO SOCIALISTA
La pedagogía social es la ciencia práctica social y educativa (no formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_social) -
Paul Gerhard Natorp (Pedagogía social)
Pedagogía social, cuyo concepto significa para él «el reconocimiento fundado en principios de que la educación del individuo, en toda dirección esencial, está condicionada socialmente, así como, por otra parte, una confirmación humana de la vida social está fundamentalmente condicionada por una educación adecuada de los individuos que han de tomar parte en ella.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Natorp) -
John Dewey (Pedagogia desarrollista)
“padre de la educación renovada”
El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos.
(http://pedagogia.mx/john-dewey/) -
MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA
Es un modelo pedagógico cuyo eje fundamental es aprender haciendo. La experiencia de los alumnos los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.
(http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/09/modelo-pedagogico-desarrollista.html) -
Frederic Charles Bartlett (Pedagogía cognitiva)
Es valorado históricamente como un notable precursor de la orientación cognitiva contemporánea. Destacó por orientar la investigación psicológica hacia situaciones de la vida real, por sus investigaciones sobre la memoria humana.
(http://corrientespsi.blogspot.es/1402075389/principales-exponentes-de-la-psicologia-cognitiva/) -
Jean Piaget (Pedagogía constructivista)
Según Piaget, si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las más simples a las más complejas, las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediante los procesos de asimilación y acomodación de esquemas.
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio
(http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/jean-piaget/) -
Lev Semiónovich Vygotski (Pedagogía socio-cultural)
sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
(https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky) -
MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO
su propósito principal es establecer la relación entre los instrumentos mentales con los objetos de estudio a través de la acción, en donde el docente interviene como mediador. Está constituida por las ciencias básicas, ciencias instrumentales y la Filosofía de la Mente. (http://migdonioepiquien.blogspot.com.co/2009/10/pedagogia-cognitiva.html) -
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa) -
Burrhus Frederic Skinner (Pedagogía condustista)
Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha tenido (https://pedagogosysusmetodosyteorias.wordpress.com/2013/10/31/aportes-de-la-teoria-de-skinner-a-la-educacion/) -
MODELO PEDAGÓGICO SOCIO-CULTURAL
Es un modelo de concebir la idea de que la cultura y la mente son inseparables ya que se constituyen mutuamente. para entender la formación y las características psicológicas de los sujetos, hay que conocer los contextos en que estos participan.
(https://es.slideshare.net/barby1992/teoria-socio-cultural-j-bruner-y-l-s-vigotsky) -
MODELO PEDAGÓGICO LIBERTARIO
la pedagogía libertaria, tiene grandes ventajas, pues propicia la autonomía y la capacidad de elección en los niños, lo que hace no solo que decidan lo que quieren aprender y en esa medida lo hagan con gusto, sino que se hagan responsables de eso que eligieron de modo tal.
(http://milena-pedagogialibertaria.blogspot.com.co/) -
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
consiste en identificar capacidades de los individuos y a través de ellas, trazarse objetivos que permitan conocer hasta donde un estudiante puede llegar en determinado proceso de aprendizaje, el maestro es un intermediario quien será el encargado de determinar la capacidad del aprendiz, indicar la metodología a seguir, realizar los refuerzos y control de aprendizajes.
(https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-en-educacion-informatica/bjklh) -
Alberto Leónidas Merani (Pedagogía Didáctica)
La educación debe plantearse la creación de una nueva cosmovisión a partir de las grandes corrientes d pensamiento universal y de las culturas locales, es decir, alcanzar un sentido común renovado, y no hacer del sentido común las verdades que se oponen a la verdad científica.
(https://psicolatina.org/16/merani.html) -
Paulo Reglus Neves Freire (Pedagogía libertaria)
una educación que se centre en el ser humano, en los principios de autonomía individual y responsabilidad social. En base a una educación para la libertad, son los individuos, sin jerarquización alguna ni intereses por parte de una clase dominante, los que deben construir su propia realidad; una sociedad libre solo puede conseguirse con nuevos paradigmas educativos. (http://www.portaloaca.com/historia/biografias/6740-paulo-freire-y-su-relacion-con-la-pedagogia-libertaria.html) -
MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO
Sostiene que en los procesos de aprendizaje y enseñanza escolar, el alumno, contenido y docente interactúan dinámicamente, debiendo ser comprendidos como una unidad.
(https://prezi.com/imysf-7wmz2-/el-modelo-pedagogico-didactico/) -
Howard Gardner (Pedagogía de las inteligencias múltiples)
Es conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Por esta teoría y por sus implicaciones en la mejora global de la educación.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner) -
MODELO PEDAGÓGICO DE LA INTELIGENCIAS MULTUPLES
La inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. escribir acerca de las Inteligencias Múltiples para resaltar el número desconocido de capacidades humanas, e inteligencias para subrayar que estas capacidades son tan fundamentales como las que tradicionalmente detecta el CI
(https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples)
