-
GRAMMAR TRANSLATION
Surge en Prusia a finales del siglo XVIII.
Consiste en la habiliadad del aprendiz para comprender el alcance de las reglas gramaticales y sus excepciones para la traducción de oraciones y textos.
El aprendizaje es deductivo, donde el docente enseña y corrige y el estudiante sigue instrucciones, memoriza, lee y traduce. -
AUDIO LINGUAL APPROACH
En los años secenta el método es protagónico como proceso de condicionamiento, asociado al estímulo-respuesta.
Usa como técnica la repetición para la precisión en la pronunciación y entonación.
El profesor es el modelo, el aprendiz lo sigue.
Se usan ejercicios orales, anuncios comerciales, programas de T.V., radio, láminas ilustrativas. -
COMMUNICATIVE APPROACH
Propuesto por Candlin y H.Widdonson.
Comprende la necesidad de comunicción, la libre expresión y retroalimentación.
Se basa en el proceso.
Tiene una comunicación real, oral y escrita.
Se apoya de textos, grabaciones e imitación de la realidad. -
SUGGESTOPEDIA APPROACH
Se experimenta con la Dra. Evelina Gateva
Se usa la música en el aula y se dan istrucciones para la relajación
Se enfoca en cómo se hace, cuándo y con qué objetivo.
Aumenta la moticavión por aprender, fomenta la creatividad, la salud mental y física.
Se usa la memorización de palabras sueltas, luego frases y dialogo.
Sus herramientas son los elementos artisticos. -
SILENT WAY
Se desarrolla por C.Gattegno
El docente reduce sus intervenciones al animar al aprendiz a producir.
El aprendizaje es orientado a la resolución de problemas, a la creatividad y al descubrimiento.
La lengua se presenta separada del contexto social propio y le resta atención al valor comunicativo. -
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Desarrollado por J.Asher.
Combina el habla con la acción y propone enseñar la lengua a traves de la actividad fisica.
Se pone énfasis en la comprensión antes de enseñar a hablar.
Los aprendices responden a las ordenes del profesor.
La unidad básica es la oración, criterios, lexicos y gramaticales. -
ECLECTIC APPROACH
Gagne postula dicha teoría.
También conocido como"Escuela seleccionadora".
Los principios a tener en cuenta por el docente:
-Selección: Escogencia de las estrategia
-Secuencia:orden de la implementación
-Pertinencia:satisfacer las necesidades detectadas
-Coherencia: entre las estrategias y las necesidades del aprendiz. -
NATURAL APPROACH
Inducido por Krashen.
Requiere la motivación para los contenidos.
La calidad y la cantidad son importantes en el desarrollo de destrezas receptivas y productivas.
Hay mayor contacto con la lengua en aprendizaje.
Las clases brindan climas de seguridad, autoconfianza y bienestar. -
THE LEXICAL APPROACH
Inducido por Lewis.
Se enfoca en la selección minuciosa de situaciones reales que sirven para la enseñanza de contenidos lingüisticos.
Se enfoca en las destrezas orales y después en el medio escrito.
Memorización para mejorar fluidez y precisión. -
CONTEND BASED INSTRUCTION
Propuesto por Davies.
Aprendizaje acerca de algo (contenidos del idioma).
Aprenden de forma eficaz utilizando el idioma como medio de comunicación, como necesidad.
Se conecta con el que hacer académico.
Motiva a los aprendices en temáticas interesantes permitiendo desarrollar habilidades cognitivas y de pensamiento critico. -
TASK-BASED APPROACH
TBL.
Principales representantes David y Janes Willis.
Parte de tareas previas para llegar a la tarea principal, por medio de: la preparación, la tarea en sí, el informe, el análisis y la práctica.
Se analiza la lengua en sus formas y usos y se centra en la estructura de los textos.
Se propone a través de la observación, investigación crítica de los elementos gramaticales. -
PRESENTATION-PRACTICE-PRODUCTION
Método moderno.
Se basa en:
-PRESENTACIÓN: introducción del tema al proceso de aprendizaje al segundo idioma. El estudiante es quien descubre el tema, se involucra de manera natural y lógica. Se usa material creativo, real.
-PRACTICA: se evalua el aprendizaje del aprendiz. Se repasa, se enfoca en lo oral.
-PRODUCCIÓN: Creación del estudiante sobre lo aprendido, el docente no dice que hacer. Se da un aprendizaje significativo mediante debates, examenes, juego, narración.
