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Viktor Lowenfeld
Viktor Lowenfeld (1903–1960)
Para este autor, los dibujos infantiles son la expresión del niño en su integridad, en el momento que está dibujando. El niño se describe a sí mismo, sin encubrimientos. La huella de su individualidad, queda registrada indefectiblemente -
DONALD WOOS WINNICOT
EL PILAR DE JUEGO El juego es un lenguaje natural, porque es precisamente en esos momentos lúdicos en donde el niño o la niña, siente mayor necesidad de expresar al otro sus intenciones, sus deseos, sus emociones, sus sentimientos, es en el juego en donde el cuerpo dialoga con otros cuerpos, para manifestar el placer que le provocan algunas acciones -
ROGER CALLOIS 1913---1978
Caillois afirma que los juegos son factores e imágenes de cultura en el sentido de que crean hábitos y provocan reflejos -
HARLEN 1989 exploración del medio en el niño
presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende.
Harlen ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo. -
APR 18, 1990 Franco Frabboni,
escuela del laboratorio para apoyarla la continuidad de la escuela. Este modelo pedagógico tiene el fin de actuar como una “columna vertebral” modificando el proyecto cultural y curricular y diseñando democráticamente el sistema formativo (formal, no formal e informal, complementándose). -
SEP 14, 1993 Manuel Maturana y Verden Zoller
su aporte radica en que el niño que juega esta involucrado en lo que hace, mientras lo hace -
1995 BRUNNER
Brunner afirma que el juego ofrece a los niños la oportunidad inicial más
importante de atreverse a pensar, a hablar y quizá a ser ellos mismos, pero "tanto como
necesitan la soledad, necesitan también combinar las propias ideas que conciben solos con
las ideas que se les ocurre a los compañeros... es la esencia no sólo del juego, sino también
del pensamiento” -
JEAN DUVIGNAUD
juego y sus significados dentro de la potencialidad creadora del hombre. Bajo esa perspectiva analiza hábitos, formas, territorios, estilos, usos y manifestaciones acerca de cómo se delimitan los espacios lúdicos que devienen en una existencia fructífera -
ANA MALAJOVICH
El juego es el patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables pero también tiene una necesidad de la escuela no solo debe respetarse sino favorecer a partir de variadas situaciones, dar oportunidades de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, comunicación, ampliando Su capacidad de comprensión del mundo -
CELESTIN FREINET
Freinet el conocimiento es: la acción, la experiencia, el ejercicio; la base de la nueva pedagogía debe ser crear la atmósfera de trabajo adecuada para que el niño pueda desarrollar actividades productivas y formativas. La educación por el trabajo ha de tratarse de una educación-juego, que esté a la altura de las necesidades e intereses del niño, si el trabajo-juego no puede realizarse debe ser sustituido por el juego-trabajo. -
ELROT EISNER
desarrollo de la imaginación necesarios para una producción artística de
alta calidad; por ello, necesitan aprender a
pensar como artistas. La estructura consta de varias disciplinas artísticas que se
han llegado a comparar como el Trívium
del arte, con la referencia a la clasificación
medieval de las denominadas artes liberales, o de los hombres libres -
Loris Malaguzzi
El niño como protagonista: Los niños son investigadores del mundo que les rodea utilizando su natural curiosidad. Esto les permite aprender de manera más espontánea sin necesidad de una gran planificación.
Maestro como colaborador, investigador y guía: El docente debe estar en continua formación. propone actividades y proyectos partiendo de los intereses de los niños así como llevar un registro (documentación) de todo lo que pasa en el aula. -
MALAGUZZI,EN HOYUELOS
La escuela infantil es un teatro continuo, fascinante y de gran interés,
lleno de improvisaciones, de hechos, de gestos, de tramas, de
comportamientos y de relaciones entre los niños. Las imágenes
describen los hechos y las situaciones, narran la historia." -
UNESCO-
• La educación a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, aprender a ser.
