-
(1861- 1925) Rudolf Steiner
Pedagogía Waldorf
Esta pedagogía motiva a desarrollar un aprendizaje basado en el desarrollo apropiado de cada edad, se debe educar según el ritmo de aprendizaje que cada niño posee.
Algunas características de la escuela Waldorf son:
-El respeto de los ritmos del aprendizaje
-El uso de juguetes sencillos y naturales
-Promover el aprendizaje por imitación que ayudan al niño a enfrentarse a situaciones reales
-La belleza, el orden, la paz y la armonía que se vive en cada una de las aulas -
(1943) Howard Gardner
Inteligencias Múltiples
La teoría de las inteligencias múltiples dice que todas las personas poseemos varias inteligencias y no una única como se creía y que todas son importante para el desarrollo del ser humano.
Según Gardner las inteligencias son 8:
-Lingüística
-Lógica-matemática
-Naturalista
-Interpersonal
-Intrapersonal
-Kinestésia
-Musical
-Visual espacial -
(1943) Henry Giroux
Pedagogía Crítica
Es una propuesta de enseñanza, creencias y prácticas que el maestro imparte, es decir, el estudiante deja de tragar entero para cuestionarse sobre lo que le están enseñando.
Los principios pedagógicos de esta pedagogía son:
Promocionar la individualidad, la autonomía, la libertad, la socialización, el desarrollo de la inteligencia y de la capacidad crítica-reflexiva de cada uno de los estudiantes. -
(1956) Julián de Zubiría Samper
los enfoques pedagógicos y y las didácticas contemporáneas tienen su origen en los estudios realizados por Piaget, Vygotsky y Ausubel
Julián de Zubiría categoriza los enfoques pedagógicos y las didácticas contemporáneas de la siguiente manera:
-Pedagogía conceptual
-Pedagogía afectiva
Enseñanzas de la comprensión:
-cambio conceptual,metodológico, actitudinal y axiológico
-didáctica problématica, aprendizaje basado en problemas y didácticas activas -
(1918-2008) David Paul Ausubel
Teoría del Aprendizaje Significativo
El conocimiento verdadero sólo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tiene.
Ausubel plantea que debemos iniciar sabiendo que conocen nuestros estudiantes acerca del tema que van a trabajar para que partiendo de lo que ellos saben nos adentramos en lo que nosotros queremos que aprendan, pero logrando el objetivo primordial es que el aprendizaje sea significativo para quien lo esta adquiriendo. -
(1915-2016) Jerome Seymour Bruner
Teoría del aprendizaje:
Nos habla del concepto de ¨andamiaje¨ se refiere a una forma de descubrimiento guiado a través del cual el docente o mediador, lleva el proceso de construcción del conocimiento de modo espontáneo y natural.
Esta teoría fue desarrollada a través del concepto de Zona de desarrollo próximo de Vygotsky.
Para Bruner el andamiaje es una forma de guiar al niño a través de su proceso de aprendizaje brindándole apoyo para que el pueda resolver los problemas. -
(1896-1934) Lev Semiónovich Vygotsky
Teoría Sociocultural
El individuo posee funciones mentales elementales que son la atención,sensación,percepción,y la memoria.La gran parte del desarrollo de los niños ocurre gracias a 2 procesos que son:
-Diálogo colaborativo:es la interacción social que tiene con su tutor y es de quien modera sus comportamientos a través de instrucciones verbales.
-Zona de desarrollo próximo:los niños son capaces de aprender por si solos, pero su mayor desarrollo se da cuando son ayudados por sus pares o tutor -
(1896-1980) Jean William Fritz Piaget
Teoría del desarrollo cognitivo
Establece que los seres humanos pasan por diferentes etapas madurativas y adaptativas, las etapas de las que nos habla son:
-Sensoriomotriz(0 a 2 años) se basa en las percepciones y movimientos del niño.
-Preoperacional(2 a 7 años) el niño conoce el mundo manipulando material concreto.
-Operaciones concretas( 7 a 11 años) el pensamiento es activo y se caracteriza por la estabilidad lógica.
-Operaciones Formales(11 a 15 años)el principio del pensamiento cambia.
