-
501 BCE
Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
Modulo Electivo Teoría de la pedagogía
Irma Trujillo Sáenz Presentado al Tutor
Magister en Educación Jorge Eliécer Zabala Vargas Centro de Educación Virtual
Campus Virtual UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Neiva, Huila 2017 -
500 BCE
Historia de la Pedagogía
Las disciplinas y las Ciencias se construyen por la producción de conocimiento por hechos sociales y están representadas por comunidades científicas
Según Kuhn, T. (1994)."Cada revolución científica modifica la perspectiva histórica de la comunidad que la experimenta, entonces ese cambio de perspectiva histórica deberá afectar la estructura de los libros de texto y las publicaciones de investigación posteriores a dicha revolución" -
500 BCE
Definición de pedagogía
Es la reflexión sobre la actividad educativa. La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, incorporar a los sujetos a una sociedad. La educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. -
500 BCE
ERA ANTES DE CRISTO BCE Esparta
En Esparta se educaba para que el individuo, se entregara al colectivo como miembro del estado muriendo a sus intereses individuales, desde un ascetismo que endurecía el cuerpo y el alma del niño. La educación era bélica y formaba para la guerra. -
500 BCE
Atenas
En Atenas la educación empezaba a los siete años cuando el niño era encomendado a un pedagogo que formaría en modales, gramática, música y gimnasia. A los 16 años el joven entraba al gimnasio y a los 18 prestaba servicio militar por dos años. Cuando había un maestro famoso como Sócrates los jóvenes se le acercaban tratando de ser aceptados para aprender sus enseñanzas -
450 BCE
Los sofistas
Crearon una teoría de la educación y de la enseñanza. Formularon los primeros ideales pedagógicos reconociendo sus fines éticos y morales. Elaboraron el primer plan racional de enseñanza el trívium compuesto de tres materias: gramática, retórica y dialéctica, y el cuadrivium compuesto de cuatro materias: aritmética, geometría, astronomía y música. Establecieron algunos métodos didácticos, en particular el uso de la palabra como recurso didáctico -
410 BCE
Escuela Socrática
La escuela socrática enmarcada en una filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas. Sin embargo heredaron de los sofistas la concepción integral de la educación.
Propusieron la sustitución de la forma expositiva por la interrogativa de la enseñanza -
409 BCE
El Idealismo
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO. Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL. Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones -
399 BCE
Sócrates (470-ib., 399 a. C.)
En oposición al “conócete a ti mismo” sofista que proclamó el “sólo sé que nada sé”. Para él la inteligencia debía regir la conducta humana y reconocer el bien y el mal. Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes. Su método fue interrogativo, partía de la ironía donde se le hacen preguntas al estudiante hasta que se dé cuenta que no sabe lo que creía saber para luego aplicar la mayéutica en la que por medio del diálogo encaminarlo para que él mismo encuentre las respuestas -
347 BCE
Platón Pio Clemetino, Idealista (Atenas, 427 - 347 a. C) Filósofo griego
Es así que Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). Platón define la existencia del mundo ideal y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. Estableció como pasos didácticos la percepción, la memorización y la asociación. Explicó los métodos deductivo, inductivo y dialéctico. Elaboró plan de estudios para primaria y secundaria -
322 BCE
Aristóteles Realista (384-322 a.C.)
Crea el empirismo. El conocimiento humano se base en la experiencia. Propone etapas del plan educativo: infancia hasta los cinco años, de 7 años hasta la pubertad educación pública y educación liberal impartida en los liceos. Planteó que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal, dió importancia al ámbito del juego, en los pequeños, para el desarrollo físico e intelectual en sus primeras etapas de formación. -
Juan Amos Comenio, (1592-1670) Realista
Es considerado el padre de la pedagogía. Su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida. , que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento). Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia" -
Rene Descartes, (1596-1650) Realista
Su aporte a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica. El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poner en duda; el aprendizaje era definido como idear. Su aporte era desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: la dictadura del magister dixit, el ergotismo escolástico, la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y la falsedad que se produce en la mente del educando. -
George Berkeley, (1685 – 1753) Idealista
pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable -
Immanuel Kant (1724-1804) Pedagogía racionalista
Parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está llamado a vivir en sociedad. Sin la educación solo desarrollaría su animalidad. -
Johann Heinrich Pestalozzi. (1746-1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla el concepto de educación y la didáctica.
Articula la enseñanza y el aprendizaje; el núcleo fundamental la familia, y después la escuela.
Aportes pedagógicos: Poner en práctica actividades por medio del juego. Ejercitar el lenguaje, mediante una conversación sencilla, aprender a leer. Da importancia a la afectividad del niño.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
Juan Jacobo Rousseau. (1712-1778) –Pedagogía renovada
En su obra El Emilio, manifiesta su interés por el niño. Para él la educación es un proceso continuo entre la infancia, la adolescencia y la adultez, de lo que este quiere ser pues en esto consiste la felicidad. señaló que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución”.
Los contenidos y objetivos de la educación parten de los intereses y motivaciones. -
Georg Wilhelm Friedrich Hegel. (1770 – 1831) Idealista
La educación debe ofrecer los recursos físicos, intelectuales y éticos. El ser humano con la naturaleza conforman una dialéctica entre espíritu y realidad, dialéctica que permiten al ser humano el aprender, razonar y verter a la misma naturaleza sus conocimientos.
“Frente al carácter estático de la naturaleza, el espíritu necesita de la educación para alcanzar su auténtica realización”. Es entonces que para Hegel la pedagogía será el camino único y perfecto para hacer al ser humano, ético -
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos. Concibe al espíritu como perfectible a través de la instrucción y búsqueda de la paz. "aprender para la vida" -
Adolfo Kolping (1813 - 1865)
Sacerdote Católico. Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar -
Émile Durkheim (1859 – 1917)
Explica las diferencias entre educación y pedagogía. La primera consiste en una acción, consciente o inconsciente, de una generación sobre otra nueva.
En cambio la pedagogía consiste en teorías, entendidas éstas como un modo de concebir la educación y no como un modo de practicarla.
Así la educación es la “materia” de la pedagogía y la pedagogía una manera determinada de “reflexionar sobre las cosas de la educación”. -
María Montessori (1870-1952)
La educación "el niño construye al hombre"
El desarrollo del niño por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
•La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
•Objetivo principal es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
•La educación debe satisfacer necesidades fundamentales del niño: afecto, seguridad y actividad.
CONCEPTO DEL ALUMNO
•Por otro lado el niño es considerado como un ser moldeable. -
John Dewey (1859 - 1952)
Padre de la educación renovada. Aplica el método experimental mediante la formación de la destreza individual, la iniciativa y el espíritu empresario quitándole importancia a la formación en conocimientos científicos, buscaba unir la teoría con la práctica. Sostenía que el sistema educativo no proporcionaba una preparación adecuada para la vida. El «método experimental» se basa en la educación de la destreza individual y la iniciativa para la adquisición de conocimientos científicos. -
Ovide Decroly (1871-1932)
Propuso la teoría sobre los centros de interés donde explica que al conocer las necesidades del niño se pueden conocer sus intereses. Desde ellos se atraerá y mantendrá su atención y se le llevará a aprender más -
Jhon Braudus Watson (1878-1958)
Estudia la relación estímulo – respuesta donde el estímulo es cualquier factor externo que afecta al individuo y la respuesta es la conducta que se obtiene de dicho estímulo. Propone el conductismo como método experimental de observación controlada -
Jean Piaget (1896 -1980)
En sus teorías se destaca como el niño va desarrollando su inteligencia, que le permite organizar y acomodarse en los diferentes aspectos de su vida tanto académico como social.
La forma de educar consiste en buscar diferentes formas de enseñar y que se les permita a los niños salir de la monotonía. De tal manera que no solo se aprenda para memorizar y pueda recordar lo aprendido como algo genial, esto en detrimento de la errónea concepción de aprender por que se toca aprender. -
Celestín Freinet (1896 - 1966)
Al conocimiento se accede a través de la experiencia, de la experimentación, del ensayo-error; es el niño y niña quien aprende, no el maestro o la maestra quien enseña. Su mayor contribución pedagógica la constituyó su visión del niño, del trabajo y de la sociedad como elementos indisociables y complementarios en el contexto educativo: "El trabajo intelectual, decía Freinet, es completamente equiparable al trabajo practico y manual". Fue precursor de la pedagogía unitaria. -
Lev Semenovich Vigostky (1896 - 1934)
Vigotsky se basaba principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Consideraba el aprendizaje como mecanismo fundamental del desarrollo.
En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
Emmanuel Mounier, Personalista. (1905 – 1950)
Fundador del movimiento personalista. Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
Benjamín Bloom (1913 – 1999)
Su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los
Docentes. Estaba claro que era un enamorado del proceso de descubrir y descubrir lo que mejor sabía hacer. -
Jerome Seymour Bruner (1915-2016)
Con su doctrina aprendizaje del descubrimiento, propone que el objetivo final del aprendizaje es que los estudiantes descubran de modo activo y constructivo cómo funcionan las cosas. Tiene gran importancia el material, las situaciones y contenidos que presente el docente (Bruner lo llama andamiaje), ya que deben desafiar la inteligencia del estudiante impulsándolo a resolver problemas y logrando la transferencia de lo aprendido. -
David Paul Ausubel (1918 – 2008)
Su teoría del Aprendizaje Significativo es constructivista. Este aprendizaje debe tener adecuado material y la motivación.
Para Ausubel, existen tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, de conceptos y de proposiciones.Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. El aprendizaje significativo se opone al puramente memorístico. -
Paulo Freire (1921 – 1997)
La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, dos momentos distintos aunque interrelacionados.
El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación.
El segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación. -
Joseph D. Novak (Nacido en 1932)
Reflexiona sobre el aprendizaje significativo como pensamiento, sentimiento y acción ya que entiende que para construir significado se debe pensar, sentir y actuar de forma integral. -
Carlos Eduardo Vasco (1937 - Hasta ahora)
Crítico, creyente, analítico y calculador. Estas bien podrían ser cuatro cualidades de Carlos
Eduardo Vasco, tal vez porque es al mismo tiempo filósofo, teólogo, físico y doctor en matemáticas. En 1978 la U. Nacional lo envió como parte de un grupo de asesores del Ministerio de Educación para que orientara los programas curriculares de enseñanza primaria y básica del país. -
Robert J. Marzano (1992)
Robert J. Marzano (1992) Propone darle sentido a lo aprendido dentro del referente del que aprende. Explica el aprendizaje significativo como y aplicación de prácticas y hábitos cognitivos, académicos y sociales, así como la autorregulación, el pensamiento crítico y el pensamiento creativo. El docente como facilitador planea estratégicamente el aprendizaje y media para que el estudiante construya sus propios significados a la luz de su realidad -
Manuel Area Moreira (Nacido en 1960)
Ha realizado estudios e investigaciones sobre Tecnología Educativa
Entre sus investigaciones tiene:
• Educación y Sociedad Digital
• Educación a distancia a través de Internet (eLearning, MOOC, b-learning)
• La innovación y el uso de las tecnologías digitales en el Sistema Escolar
• Contenidos educativos digitales
• Alfabetización digital e informacional
• Ciudadanía digital y políticas educativas -
Aug 9, 1919 Teoría Cognitiva. Jean Piaget
Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Principios: * Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido. -
Jun 5, 1976 Teoría Del Aprendizaje Significativo. David Ausubel
Se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico -
Nov 18, 1979 Teoría Constructivista. Piaget, Vigotsky y Ausubel
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico -
El Saber Pedagógico. Olga Lucía Zuluaga.
Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública.
Aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia. -
La Educación Del Siglo XXI
Durante el siglo XX la ciencia y la tecnología contribuyeron a una serie de cambios en las personas que ampliaron la comprensión del mundo y dieron paso a nuevas formas económicas basadas en el desarrollo del conocimiento. La educación actual está íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo -
Siglo XX
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías -
1900 1949 Primera mitad del siglo XX
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
Aprendizaje Por Descubrimiento. J. Bruner
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
Se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje -
2000 2017 Siglo XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de Educación Nacional patrocina la investigación educativa en este tema. El Ministerio adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los maestros. -
Aprendizaje autónomo
Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo. (Fernández, Galeano, Gil – 2006). El aprendizaje autónomo se define como un proceso educativo y activo de pensamiento mediado socialmente y realizado en determinado contexto, que estimula al estudiante para que sea el mismo, el autor de su propio desarrollo y en especial que construya su propio conocimiento. -
Escuela Nueva
Modelo pedagógico que surgió en Colombia
Como en el campo son pocos los niños matriculados por grado, entonces, surge la figura del maestro Multigrado, es decir, aquel que atiende varios grados al tiempo, con guías para que los niños tengan una ruta de aprendizaje autónomo con una serie de actividades didácticas.
La idea era que pudieran transitar por los temas y áreas del conocimiento, de tal manera que el maestro también atendiera a otros niños que aún no sabían leer ni escribir. -
-500 BCE 800 Pedagogía Occidental
Se buscaba la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía.
Dentro el desarrollo del Mundo Occidental se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política). -
1200 1300 Pedagogía Escolástica
Época donde se concibe que el pensamiento tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Es en este momento donde se deteriora el feudalismo cobrando importancia el comercio y los oficios y dando paso a la creación de Universidades medievales donde la Iglesia cambio de rumbo educativo al conferir ciertos privilegios facilitándoles recursos materiales a cambio de su presencia en las escuelas y la fundación de propias universidades. -
1300 1400 Pedagogía Humanista
Surge en este período la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente: en Francia con Francisco Rabelais (1494 – l553). En Inglaterra Tomás Moro (1478-1535), quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedó reflejada en su máxima obra Utopía. -
1600 1800 Pedagogía Tradicional
La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. El sistema escolar programado por los jesuitas consistía a grandes rasgos en poner en entre dicho la historia, la geografía, las ciencias y la lengua romance, se inculca la más estricta costumbre de la sumisión y transferir al alumno a un mundo ejemplar y pacífico -
1800 1900 Pedagogía Moderna
La pedagogía Moderna como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas. -
1950 2000 Pedagogía Contemporánea
Surge la escuela nueva. La escuela nueva es un laboratorio de pedagogía activa, un internado situado en el campo, donde la coeducación de los sexos ha dado resultados intelectuales y morales incomparables.
