Linea de Tiempo sobre el Concepto de Pedagogía y Teorías del Aprendizaje Significativo

By Diana Arocemena
  • 427

    PLATÓN (427 A.C.)

    PLATÓN (427 A.C.)
    Filósofo Griego, planteaba un tipo de Educación que permitía adquirir virtudes (cualidades y privilegios) en el sistema educativo Griego

  • JUAN AMÓS COMENIO (1592)

    JUAN AMÓS COMENIO (1592)
    Teólogo, filósofo y pedagogo Checo, considerado el PADRE DE LA PEDAGOGÍA, crea la ciencia de la educación, prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad.

  • SISTEMA EDUCATIVO ROMANO (1601)

    SISTEMA EDUCATIVO ROMANO (1601)
    Es transmisora de la corriente Griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales, que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico periodo clásico de la Pedagogía.

  • IMMANUEL KANT (1724)

    IMMANUEL KANT (1724)
    Filósofo Prusiano. Para este filósofo le atribuye cinco finalidades hacia el ser humano: la crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo para lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí imparte la educación Social.

  • JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746)

    JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746)
    Pedagogo, educador y reformador Suizo.
    Reforma la pedagogía tradicional, incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de las maestras como requisito para el desarrollo del niño. Considerado como el impulsor de la pedagogía popular.

  • JEAN JACQUES ROUSSEAU (1762)

    JEAN JACQUES ROUSSEAU (1762)
    Pedagogo, filósofo y escritor Suizo.
    Enuncio bases de la integración de la pedagogía con la política, mediante su obra "El Emilio" donde evidencia su preocupación por el niño y promueve pensamientos filosóficos sobre la educación.

  • JOHANN HERBART (1776)

    JOHANN HERBART (1776)
    Filosofo, Psicólogo y pedagogo Alemán.
    Intento fundamentar la Pedagogía en la Psicología y la filosofía, propone el termino PEDAGOGÍA, plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.

  • ADOLFO KOLPING (1813)

    ADOLFO KOLPING (1813)
    Sacerdote católico Alemán, preocupado por el mundo obrero en el siglo XIX. Su asociación la considera como una institución pedagógica social en la que deben ser discutidas y transmitidas orientaciones espirituales y conocimientos profesionales especializados. Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación a la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar.

  • LEV VYGOTSKY (1896)

    LEV VYGOTSKY (1896)
    Psicólogo Ruso. Padre de la teoría Sociocultural o Socio-histórica, plantea que el aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Los conceptos claves de sus planteamientos es desarrollo próximo y los niveles de desarrollo.

  • BENJAMÍN BLOOM (1913)

    BENJAMÍN BLOOM (1913)
    psicólogo y pedagogo Estadounidense.
    Publico taxonomía de objetivos educativos, propuso técnicas de enseñanza que varían tanto en tipo como en duración. Existen seis niveles de aprendizajes y cada nivel se soporta en el anterior.
    Ademas de tres dominios del conocimiento: El intelectual, el afectivo y el sicomotor.

  • TEORÍA COGNITIVA JEAN PIAGET (1919)

    TEORÍA COGNITIVA JEAN PIAGET (1919)
    Epistemólogo, psicólogo y biólogo Suizo.si mayor aporte se centro en el constructivimo psicogenético.
    El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia de la manipulación de objeto , la interacción de las personas generan o construye conocimiento, modificando en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.

  • TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL (1976)

    TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL (1976)
    Psicólogo y pedagogo Estadounidense. El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. El aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal el sujeto la trasforma y estructura.

  • TEORIA CONSTRUCTIVISTA (1979)

    TEORIA CONSTRUCTIVISTA (1979)
    El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos.

  • EL SABER PEDAGÓGICO OLGA ZULUAGA (1999)

    EL SABER PEDAGÓGICO OLGA ZULUAGA (1999)
    Investigadora y pedagoga colombiana. Plantea que la pedagogía no es un discurso acerca de la enseñanza, sino también una practica cuyo campo de ampliación es el discurso.

  • LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XX - XXI (2000)

    LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XX - XXI (2000)
    *Origen a la escuela nueva o escuela activa, como reacción a la pedagogía tradicional.
    *Surge la tecnología educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías.
    *La pedagogía se ve aun mas influencia por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
    *La pedagogía se centra en las características del niño o sujeto que aprende.

  • APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO JEROME BRUNER (2016)

    APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO JEROME BRUNER (2016)
    Psicólogo Estadounidense. El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental.