-
Period: 500 BCE to
Concepto didáctica
La didáctica se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él, en pocas palabras es el arte de enseñar en la ciencia de la educación. -
399 BCE
Sócrates
470- 399 a.C. propone el medio dialéctico que consiste en obtener la verdad o fundamentar una tesis por medio de la confrontación de argumentos contrarios entre si a través de debatir, refutar y argumentar. -
347 BCE
Platón
427-347 a.C. reconoce que el juego proporciona las condiciones naturales propicias para el conocimiento del hombre y propone instruir por medio de estos. -
1101
Hugo San Victor
Se considera como uno de los primeros autores del primer tratado de la historia de la didáctica, contribuyó como ninguna otra obra a asentar la didáctica de cómo infundir en el alumno el pensamiento crítico. Objetivo que hizo descansar en la virtualidad de la lectio. Un
modo de enseñar basado en cuatro fases o etapas: introducción, littera, sensus y sententia. -
1300
Didáctica escolástica
Predominante en la edad media se basó en la coordinación entre fe y razón, que en cualquier caso siempre suponía una clara subordinación de la razón a la fe.
1-la enseñanza no hacia referencia directa a las materias sino a los libros de texto transmisivos
2-la lectio el maestro era un lector al igual que el aprendiz
3-la quaestio comentarios sobre el tema de controversia
4-la disputatio disputas entre puntos de vista acerca del tema central o cuestión. -
1493
Juan Luis vives
1493-1540 aplico la psicología en la educación, propuso un método inductivo, experimental y basado en hechos científicos alejándose de la retórica y los métodos eclesiásticos, tomo en consideración la naturaleza, personalidad y el punto de vista del alumno. -
1500
didáctica humanista
siglo XV hasta finales del siglo XVI exalta el género humano bajo la concepción del arte la cultura y el deporte, así como valoración de la creatividad y valora los aportes científicos y técnicos aportados a lo largo de la historia. -
1533
Michel de Montaigne
1533-1592 se enfocó en el desarrollo de las actitudes, ideas y habilidades, el respeto de la personalidad de cada individuo y en la formación integral para formar un hombre capaz de pensar por sí mismo.
-Montaigne utiliza la observación y la praxis como estrategias para orienta el aprendizaje en los alumnos y se rehúsa a centrarse solamente en el verbalismo vacío, descuidando los hechos, que son la base de la vida. -
Juan amos Comenius
se preocupo por las diferentes etapas del desarrollo educativo y separa por edades la educación con el fin de dar orden a la enseñanza se basó en 3 métodos fundamentales de su didáctica:1.Proceder por etapas.
2.Examinar lo aprendido personalmente, sin ceder ante la autoridad de los adultos.3.Actuar personalmente “auto praxis”, retener y practicar para facilitar el aprendizaje en los alumnos.
4.con su obra (orbis pictus) utiliza la interpretación teatral como un método de inspiración. -
John Locke
1632-1704 insiste que el carácter y la inteligencia forman la personalidad de cada individuo, cosa que induce al maestro a ser comprensivo, tratando a cada alumno de manera individual, para el cual se debe elegir el método de instrucción más conveniente y señala que cada niño es único y el fin último de toda educación es tomar al niño con todos sus defectos, con todas sus imperfecciones, con todas sus posibilidades sacando el mayor provecho que sea posible. -
Giambattista Vico
Sus planteamientos se basan en la concepción de la historia humana como proceso de desarrollo de su razón y su fantasía. Intenta buscar explicación global de la historia de la didáctica. Lo importante al enseñar historia no es dar una colección de hechos y datos, sino intentar buscar una explicación racional al desarrollo de los mismos.
A los niños es menester enseñarles lenguas, la historia y la geometría, como materias más idóneas para ejercitar su memoria, la fantasía y el ingenio. -
Jean Rousseau
1712- 1778 señala que la educación debe tomar en cuenta la naturaleza del niño, así como sus intereses y capacidades y estableció tres postulados: Considerar los intereses y capacidades del niño, estimular en el niño el deseo de aprender y analizar qué y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo, además incentiva la educación auto activa e individualizada. -
Emmanuel Kant
1724-1804 reconoce a la pedagogía como una ciencia y considera que el hombre debe ser capaz dependiendo de su educación e insiste en reglas de comportamiento y civismo que los jóvenes deben aprender como paso previo al desarrollo de la razón. -
Federico Harbart
1776-1841 se enfocó principalmente en los grados formales de la instrucción (claridad, asociación, sistematización y método), que se fundamentan en despertar y mantener el interés del educando por continuar su aprendizaje. -
María Montessori
1870-1952 toma en cuente el ambiente como un factor determinante en el aprendizaje del estudiante y le da importancia a la experimentación de los sentidos y las actividades motrices por medio del arte el teatro y la música.
tomo en cuenta los periodos sensibles es decir tiempo donde los alumnos están más receptivos y donde el aprendizaje se hace más fácil y propuso el uso de herramientas útiles para desarrollar los sentidos. -
Ovide Decroly
La teoría pedagógica didáctica de Decroly gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas), este método está compuesto básicamente por los siguientes puntos: Ocuparse de los intereses del niño, Las necesidades inherentes a su ambiente, Sus necesidades naturales, Sus necesidades de defensa, Sus necesidades de trabajar, y la Adquisición de conceptos -
José Contreras
Sus intereses académicos han girado fundamentalmente en torno a la Didáctica como campo de saber de la práctica docente; la educación básica, prestando atención a perspectivas innovadoras y en particular a la educación alternativa; el profesorado, sus saberes y su formación; la etimología y la metodología de una investigación educativa basada en la experiencia y teniendo en cuenta los saberes de la experiencia (la aproximación fenomenológica y la indagación narrativa como dos de sus modalidades) -
Lev Vygotsky
1896-1934 se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural a través de las relaciones entre individuos donde la interacción social es decir el lenguaje y la comunicación con el otro se convierte en el motor del desarrollo y el potencial del alumno, así como el medio en el cual se desarrolla tomando al contexto como factor de aprendizaje y la capacidad de imitación a partir de las experiencias previamente adquiridas. -
Jean Piaget
crea la didáctica Constructivista,el aprendizaje es la construcción particular de cada ser humano;cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos con los cuales construya su propio conocimiento por medio de la experiencia,con el contacto físico y condiciones internas y externas vinculadas a su desarrollo cognitivo.Es decir, educación personalizada reforzada por las características y formas de pensar del individuo mediante experimentos e investigaciones -
La didáctica moderna
XIX-XX revolución ideológica que pone en tela de juicio los conceptos religiosos, políticos, morales y sociales que fomenta el protagonismo, descubrimiento el progresismo y descubrimiento en los estantes rompiendo con los esquemas de la pedagogía tradicional, es decir pensar de forma propia y analizar toda veracidad en la información e ideología. -
Paulo Freire
Paulo Freire uno de los impulsores de una educación distinta de la que se estaba realizando. Le dio importancia al contexto social. Sabedor de las necesidades de la sociedad a la hora de ser educados. Muchas de las cosas que aprendió y aportó a la educación fue gracias al contacto con las personas. La escuela no era el único espacio de conocimiento, identificaba otros espacios que posibilitasen la interacción de experiencias entre el currículo escolar y realidad social. -
Roger cousinet
Roger Cousinet
14 de octubre de 1876 - 1948. Plantea la didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas.
