Linea de tiempo de la Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa De La Generación de la Mediación a la Generación ecléctica
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1845 BCE
.1845 a 1930.- Epoca Pretyleriana
Forrest (citado en Sacristán, 2002) sitúa su primera manifestación histórica en el siglo II (a.C.), tratándose de una práctica china para seleccionar funcionarios. Se trata de las primeras prácticas selectivas de evaluación oral. Lemus (2012)
Guba y Lincoln (1982, 1989), coinciden en denominar “época pretyleriana”, según los primeros, o “la primera generación de la evaluación”, “la técnica”, según los segundos. Dicha etapa (la pretyleriana o técnica) está comprendida entre el 2000 a.C. -
1° Generación de la Evaluación . Periodo Pre- Tyleriano
*Evaluación basado en normas informa sobre el rendimiento del individuo en comparación con un grupo.
*Tales estudios tienen lugar en una época en la que muchos autores- recientes,recogiendo las ideas de Stufflebeam yShinkfield),coinciden en denominar “época pretyleriana”, según los primeros, o “la primera generación de la evaluación”, “la técnica”, según los segundos.Dicha etapa (la pretyleriana o técnica) está comprendida entre el 2000 a.C. y el año 1930. Reyes (2001) -
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Desde 1930 hasta 1957- Periodo Tyleriano. 2°da Generación de la evaluación
El “periodo tyleriano”, reconocido así por Stufflebeam y Shinkfield (2005), comprendió desde 1930 hasta 1945, recibe este nombre por el que es conocido como el padre de la evaluación educativa, Ralph Tyler (1969). Él fue el primero en acuñar el término.Hasta el momento, como hemos visto, evaluación y medición eran conceptos intercambiables. Según expone Vivian Durar (2013) -
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Periodo Pre - Tyleriano 3 ° Generación de la evaluación
La evaluación se asocia a la toma de decisiones..interés por rendir cuentas el alumnado seguía al sujeto directo de la evaluación.. Predomina la evaluación criterial Scriven acuña los términos Evaluación formativa y sumativa o evaluación intrínseca y extrinseca -
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La decada de los setenta y los ochenta
Es lo que se conoce, siguiendo la clasificación de Guba y Lincoln (1982, 1989) como “la cuarta generación: la sensible”; y según Stufflebeam y Shinkfield (2005), “la época de la profesionalización”, que la sitúan desde 1973 hasta el dia de Hoy. -
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4° Generación desde 1975
*Se produce una "eclosion " de modelos de evaluación. Entre los modelos aparece los cualitativos el constructivo. El interés se basa en la comprensión y reconstrucción de los acontecimientos educativos.Aparecen modelos alternativos *Evaluación de Stake "democratica "de Modonald iluminativa de Parlett y Hamilton , la evaluación como critica artística de Eismer. -
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El nacimientos de un nuevo paradigma
El nacimiento de un nuevo paradigma
El paradigma naturalista, denominado así en un primer momento por Guba y Lincoln (1989) según Vélez (2007), es para estos autores más que una reacción al paradigma positivista, “no es una postura reactiva sino preactiva, que parte de sus propias asunciones y no sólo, de carácter metodológico, sino lo que es más importante, asunciones diferentes epistemológicas y ontológicas” (Guba y Lincoln citado por Vélez, 2007, p. 155).
