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Marc Antonie Julién de París(1817)
fue el iniciador de la pedagogía comparada en 1817 en París, y considero a la educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos.
Ventajas:
-La importancia de manejar una metodología empírica y científica en la educación comparada.
-La elaboración de instrumentos que sirvieran a esta finalidad como las tablas comparativas. -
Etapa Descriptiva (Alemania)
se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
Uno de los pioneros fue A.H. Niemeyer, escribió en 1824 una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza. -
La etapa interpretativa
Puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada.
En la universidad de Columbia, la establece de manera sistemica que se divide en tres enfoques:
Enfoque interpretativo-histórico.
Enfoque interpretativo-antropológico.
Enfoque interpretativo-filosófico. -
Creacion de la UNESCO
En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estába lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
- Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
-- Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación. -
Etapa Comparativa
Maximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
• El sujeto de la comparación
• El área de la comparación
• El carácter de la comparación
• El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
Los modelos de Epstein (Erwin Epstein)
Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
Modelo neopositivista : busca una explicación funcional de la realidad, descubriendo las leyes que explican sus fenómenos
Modelo neo-marxista : los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos
Modelo neo-relativista : afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales.
