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322
Aristoteles 322 a 348
La educación debe ser una misma para todos enseñar por la observación Se hacen resaltar, sobre todo, sus ideas realistas para interpretar la naturaleza y sus actitudes prácticas -
Period: 322 to 427
Los sofistas
personajes que andaban de lugar en lugar, participaban en la política y cobraban por sus lecciones. Sabían o simulaban saber de todo: astronomía, geometría, aritmética, fonética, música, pintura. Pero su ciencia no buscaba la verdad sino la apariencia de saber porque ésta reviste de autoridad. -
427
Que es la pedagogía
Hace su aparición como una necesidad del ser humano pues el transmitir la información y las experiencias adquiridas era necesario, en este caso en Grecia su objetivo era perfeccionar la enseñanza de las disciplinas. -
427
PLATÓN 427 a 347 ac
propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego -
Period: 1500 to
La educación en el Sistema Educativo Romano
Su principal característica son las religiones religiosas y culturales
Apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Pedagogos
Comenio
Rousseau
Pestalozzi -
Juan amos comenio (1592-1670)
Considerado el padre de la pedagogía publico su obra llamada Didáctica Magna, pues con ella se da el inicio del proceso enseñanza – aprendizaje.
Nos indica sobre el realismo pedagógico es un proceso natural donde relaciona: el saber, la observación, los sentidos y la razón. -
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. -
Immanuel Kant 1724-1804
Se le atribuye cinco finalidades hacia el ser humano: la crianza, la disciplina, culturizar, civilizar y moralizar para llegar una educación moral en la autonomía. -
JOHANN H. PESTALOZZI (1746- 1827)
Desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño.
Articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método -
JOHANN HERBART 1776 -1841
Basa la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
Lev Vygotski 1896
El modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
Period: to
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Se concibe como el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje -
BENJAMIN BLOOM 1913
Habla sobre las operaciones mentales, habla de la relación entre la inteligencia y la información
Capacidad de evaluar el nivel más alto de la taxonomía cognitiva
se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la información necesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. -
DAVID AUSUBEL, (1918 -2008)
Ausubel integra el aprendizaje e implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
Jean Piaget 1919
Articula la comprensión de los procesos de aprendizaje donde el eje principal es el proceso cognitivo , el pensamiento y la solución de problemas, busca la participación activa del estudiante integrándose en el proceso de aprendizaje -
HOWARD GARDNER 1943
Se conoce por la teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo.
