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Period: 1501 to
Nacimiento de la escuela tradicional, el contexto en el cual surge.
ESCUELA TRADICIONAL: Contexto de la modernidad, desde el siglo XVI, al XVIII, se produjo un conglomerado de fenómenos: el renacimiento, la revolución científica, la reforma y la contrarreforma, la revolución industrial, y la revolución francesa. Se produjo un cambio de paradigma, los ideales de progreso, una nueva estructura social que trajo como consecuencia una nueva cultura. -
Wolfgang Ratke:
Por primera vez se hace el uso de la palabra "Didáctica" como ciencia y arte de la enseñanza -
Juan Amos Comenio establece el método de enseñanza para las escuelas tracicionales.
Establece normas sobre las actividades de enseñanza. La Didáctica como un artificio al servicio de un ideal Pansofico: enseñar todo a todos, rápida y eficazmente, adecuando a las posibilidades de los niños, facilita el aprendizaje. -
Rousseau Juan Jacobo:
La Didáctica estaba basada en el concepto de la naturaleza y como tecnología facilitadora de aprendizajes en relación a las capacidades del alumno. -
Juan Enrique Pestalozzi
Escuela elemental moderna. La Didáctica como instrumento de la enseñanza, debe colaborar en la capacidad de pensar del niño. -
John Dewey
Método de la enseñanza fundamentado en la filosofía y centrado en la actividad del niño (Paidocentrismo) Didáctica Pragmática e Instrumentalista -
Maria Montessori:
Libertad como centro de la educación. Busca que los niños adquieran autonomía. Didáctica como ayuda a la actividad que realiza el alumno (protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje) -
Adolfo Ferriere:
Didáctica, como facilitadora de la plena eclosión o floración de las facultades sanas de cada niño. El método didáctico se basa en los intereses psicológicos y naturales del niño. -
Jean Piaget
La teoría psicogenetica como aporte fundamental para el docente. La Didáctica tiene que seguir las leyes de desarrollo mental. -
Period: to
El nacimiento de la escuela nueva
En las primeras décadas del siglo XX se deja de lado el disciplinamiento y la instrucción para considerar al sujeto que aprende, así surge lo que se denominó la escuela nueva, sus inicios se ubica a fines de la década del 40. Dio a la educación un enfoque psicológico o interpretativista, son relevantes los estudios acerca de la psicología del aprendizaje. Se le da más importancia en el centro de las actividades del aula al alumno. -
Carl Rogers
La enseñanza centrada en el alumno y en su aprendizaje (parte desde las necesidades del alumno). La Didáctica debe procurar el cambio solo así hay aprendizaje verdadero, valioso y vivencial -
Period: to
LA PEDAGOGÍA NO-DIRECTIVA
La Pedagogía no-directiva: Nace basada en la psicología humanística. Esta surge como reacción al psicoanálisis y al conductismo en los Estados Unidos, entre la década del 50 y del 60. -
Jacques Maritain
Cristo como centro y fundamento de la acción pedagógica. La finalidad de la educación es formar al hombre y posibilitar su educación (Formación como persona humana). -
Period: to
LA PEDAGOGÍA CATÓLICA
En la doctrina de la iglesia, educar es una actividad humana pero al mismo tiempo adquiere dimensión de vocación divina. La escuela católica es lugar de encuentro vivo con el patrimonio cultural y es su responsabilidad manifestar la dimensión ética y religiosa. -
Paulo Freiré:
Educar es una situación pedagógica en la que el hombre se descubre a si mismo y aprende a tomar conciencia del mundo que lo rodea. La educación liberadora busca ayudar al oprimido a obtener una conciencia critica. -
Corriente Tecnológica
El planeamiento, la conducción y la evaluación del aprendizaje constituyen el campo de la Didáctica, esta ofrece procedimientos para lograr la ejecución de determinadas conductas del alumno. -
Period: to
Pedagogía de la liberación
Establece la relación entre educación y sociedad. Sostienen que hay tres tipos de sociedades: la cerrada tiene como valor fundamental la jerarquización; la abierta en la cual las clases populares son revalorizadas; y la de transición manifiesta una posición progresiva. -
Period: to
pedagogía tecnológica
En la década de los 70, se observa en el ámbito de la enseñanza una marcada perspectiva tecnicismo e instrumental. El enseñar se desvincula de los fines de la educación y el educar es el modificar la conducta. Las prácticas docentes son uniforme, como un recetario de acciones, el docente es un ejecutor, organiza las experiencias planificando, destaca los objetivos en términos de conductas a lograr por los alumnos -
Reconceptualizacion del Curriculum:
El Curriculum como objeto de conocimiento central de la Didáctica la cual pierde sustento teórico, hay un desplazamiento de la Didáctica hacia el Curriculum. El lugar de la Didáctica lo ocupa la teoría curricular, y hasta se podría decir que no se la nombra. -
Escuela Critica
La Didáctica como disciplina de carácter socio-histórico que forma parte de un proyecto de formación del sujeto. -
Didáctica de la Comprensión:
Este proyecto comunica una propuesta del trabajo del docente en el aula, basada en su concepción de enseñanza y aprendizaje. Es un enfoque didáctico que se dirige a una enseñanza por y para la comprensión.
