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Edad Antigua
s. V a.c. La figura del maestro era la del esclavo que acompaña al niño (paidagogo). Los primeros profesores griegos, llamados sofistas fueron muy parecidos a profesores universitarios. Eran profesores itinerantes que cobraban por clases y vendían su conocimiento. -
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Platón
Define al estado como el que tiene que generar la educación. Los gobernantes no pueden ser tales si no están educados apropiadamente -
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Grecia
Los maestros sufrían un gran descrédito. Se dedicaban únicamente a enseñar a leer, escribir y contar, y servían más como niñeras que como maestros. -
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Roma
Los maestros estaban tan poco pareciados que tenían en muchas ocasiones que trabajar gratis porque recibir salario estaba prohibido. -
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Quintiliano
Quintiliano habla del sentido social de la docencia, atribuyendo al profesor el papel de un padre. En su obra, reconocida como el primer manual de formación del docente, habla de una adaptación del maestro al alumno, a sus necesidades y a su entorno. -
Period: 400 to Dec 21, 1400
Edad Media
En la Edad Media el maestro era el centro de la educación. Se presenta como magiocentrista: tiene todo el conocimiento, lo imparte y no admite preguntas o dudas. -
Dec 21, 1490
Erasmo de Rotterdam
Aboga por la formación del profesorado y que su sueldo vaya acorde con los resultados obtenidos. -
Sep 18, 1500
Edad Moderna- Juan Luis Vives
Centra su ideal educativo en el estudio de las humanidades. Además, le da gran importancia a todo lo relacionado con la escuela: el situación física de la escuela, la situación personal, la situación social, ... -
May 24, 1550
Edad Moderna - La Reforma
Con la Reforma,aumentan el número de escuelas, en su mayoría gobernadas por distintas órdenes religiosas dedicadas a la enseñanza. Pero estas escuelas, a pesar de ser nuevas, estan anticuadas ya que se aprovechan de su condición para difundir sus propias ideas religiosas. -
Naturalismo Russoniano
Aconseja a los maestros que traten a sus alumnos de acuerdo a su edad y que les dejen actuar libremente. -
Comenio
Plantea una nueva concepción de la escuela. Su obra "La Didáctica Magna", facilita métodos y contenidos de enseñanza. Se le atribuye la introducción de la enseñanza elemental. El maestro es visto como magiocentrista: marca el ritmo escolar mientras que el alumno es un sujeto pasivo. -
Period: to
Siglo XVIII
Ante la necesidad de mayor cantidad de escuelas (la escuela como símbolo de progreso), surge también la necesidad de mayor cantidad de maestros. -
Enrico Pestalozzi
Se interesa por la enseñanza en general y por la formación del maestro en particular. -
Primera Escuela Normal de Maestros
en Francia -
Period: to
Siglo XIX
Se reconoce la importancia del maestro y de su formación cultural y profesional. -
Escuela Normal Central
En Madrid -
Escuela Nueva
Surge como oposición a la enseñanza tradicional, en la que el maestro era el centro de atención, el alumno era pasivo y se fomentaba la competencia y el autoritarismo. Se pretende un cambio de actitud, dirigido hacia un mayor respeto por la vida infantil. El maestro pasa a ser un auxiliar educador, manteniendo una relación cordial y familiar con el alumno. -
Andrés Manjón
Habla de la pobre preparación del maestro, en todos los ámbitos, del conocimiento, pedagógico, didáctico, moral, etc. -
Giner de los Ríos
Plantea una formación integral del maestro, que debe conocer al educando en todos los aspectos. -
John Dewey
Según este estadounidense, el maestro debe contribuir al desarrollo de la sociedad y a la vez debe implicarse en la defensa de la libertad y la justicia en la escuela. -
Period: to
Corrientes libertarias
Proponen un cambio de actitud en maestros e instituciones, favoreciendo la libertad del discente. El maestro es el propio alumno, ya que este es capaz de reconocer sus errores y corregirse. Forman parte de movimientos antiautoritarios. -
Anton Makarenko
El maestro debe estar en estrecho contacto con el alumno, no debe ser solo un medio de transmisión cultural. Los conocimientos son importantes, pero deben ir acompañados de la experiencia, para que realmente perduren. Destaca como valores la responsabilidad, la autoridad y la disciplina, y además usa el castigo como elemento disciplinario. -
Maria Montessori
Puso en énfasis en el niño y sus intereses, no en el adulto o el profesor. -
Alexander Sutherland Neill
Form´parte de las corrientes libertarias. Propuso una separación total del sistema educativo de laépoca. Proponía libertas y autonomía para el educando, creyendo que el niño es capaz de aprender por sí mismo, solo teniendo al maestro como mera herramienta de ayuda. -
Célestin Freinet
Propone una innovación educativa desde la base para renovar a la ecuela y a los maestros, inculcando el amor a su trabajo. -
Paulo Freire
Plantea la escuela de su época como magiocentrista, donde no se transforma el mundo sino que se aconoda a lo existente, anulando la creatividad y creando barreras entre profesor y alumno. Su modelo de escuela realza al educador y al educando como iguales, donde el educador ayuda al educando a resolver problemas, y así tratan los dos de transformar la sociedad.
