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3500 BCE
PEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA
Los antecedentes históricos de la pedagogía tienen estrecha relación con la filosofía, los sofista, Sócrates y Platón. -
476
EDAD MEDIA (476-1453)
Se tiende hacia un despliegue armónico del humanismo con una visión teocéntrica con representación de las universidades medievales. -
1500
EL RENACIMIENTO (1500-1600)
Impone como filosofía de la educación la vision estética, subordinando la ética. -
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
Considerado el fundador de la pedagogía moderna. Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. -
ANNA MARIA VAN SCHURMAN (1607-1678)
Conocida en toda Europa por su educación y por ser la primera mujer estudiante de la Universidad de Utrecht. Experta en leyes. Su erudición le dio renombre y fue consultada por filósofos y científicos de la época. Defendió la educación científica de las mujeres tanto en las cortes como en las casas privilegiadas. -
COMIENZOS
La pedagogía social remonta sus antecedentes a los siglos XVIII y VIX e identificar su origen y evolución o fue tan fácil. Como otras ciencias está estrechamente vinculada a la filosofía. -
LA ÉPOCA DE LAS LUCES o ILUSTRACIÓN (1701-1800)
Ofrece la primacía del intelectualismo. La educación se convirtió también en esa época en uno de los principales filones de la producción editorial. -
IMMANUEL KANT (1724-1804) Y SU APORTE A LA PEDAGOGÍA
Se dedicó solo a la vida universitaria y académica.Fue profesor de Pedagogía, es el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán. "Pedagogía de la razón"postulado por él. Argumenta que el hombre debe hacerse capaz (gracias a la educación) de asir las riendas de su voluntad, de razonar lo que hace, lo cual es sinónimo, dice, de actuar moralmente. -
PEDAGOGÍA PRE-HISPÁNICA
el sistema educativo prehispánico, se caracterizó por la
evangelización de los hombres mesoamericanos, tanto en el comportamiento de los indígenas como en el de los frailes. La educación de la juventud fue fundamental. Escuelas femeninas y masculinas. -
AMAR Y BORBÓN, JOSEFA (1749-1833)
Sus obras pretendieron a valorar el papel de la mujer y a propiciar su igualdad ante el hombre. Escribió y leyó notables discursos con el propósito de mejorar la situación de la mujer entre 1786 y 1790, y tradujo una cantidad de obras, principalmente científicas y de economía. -
MARIE-JEAN-ANTONIE NICOLAS DE CARITAT (1743-1794)
Marqués de Condorcet: El sabio revolucionario, filósofo, sus pensamientos le apostaron a un Estado moderno y emancipador. -
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La educación en esta época ya no se consideraba patrimonio de clases privilegiadas, sino un derecho humano y un deber social.
La revolución industrial desencadenante de procesos y situaciones de marginación, inadaptación y desamparo, tuvo una gran incidencia como agente promotor del despliegue de la Pedagogía Social -
PEDAGOGÍA SOCIAL
Utilizada por primera vez en Alemania por Karl Mager (1810-1858) y Adolfo Diesterweg (1790-1866). Diesterweg utiliza la pedagogía social como marco para las tareas pedagógicas que pueden contribuir las soluciones a los problemas sociales El concepto de pedagogía social de Mager se aplica a todo el mundo, mientras que el concepto de Diesterweg se aplica a grupos particulares, en situación de riesgo o de sufrir marginación, que podrían beneficiarse de los esfuerzos socioeducativos. -
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PRIMERA ETAPA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
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LA PEDAGOGÍA CRITICA DE HABERMAS
El conocimiento crítico está estrechamente relacionado con el interés social y a las preocupaciones del investigador, a sus propias éticas y políticas. Interés práctico centrado en las relaciones humanas. -
TRADICIÓN HISTORICISTA Y HERMENÉUTICA
Propia de la filosofía de la vida.
Concibe la Pedagogía como ciencia del espíritu; se deriva de ella una fecunda Escuela de Pedagogía Social (Nohl).
A partir de 1920, surgió el movimiento social pedagógico, de considerable influencia -
PEDAGOGÍA DE KERSCHENSTEINER (1854-1932)
Kerschensteiner (1854-1932)
Pedagogo, entiende la formación como un modo de ser espiritual, unitario y con sentido, que el individuo se elabora y organiza en contacto con los bienes culturales y los valores objetivos. Concibe al educador como aquel que se relaciona con otras personas para ayudarles a realizar valores. -
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SEGUNDA ETAPA: TRADICIÓN HISTÓRICA Y HERMENÉUTICA.
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LA PEDAGOGÍA DE PESTALOZZI
Los principios educativos de Pestalozzi:
•La Educación Social, buena educación de la personalidad.
•La cuestión social es de orden moral, pues se resuelve formando la conciencia y el amor al prójimo.
•Hay que comenzar por arrancar al hombre de su miseria para llevarlo a la cultura y al bien.
•El educador del pueblo debe moverse por un amor desinteresado hacia el mismo.
•Cultivando los valores de la persona, se construye una sociedad justa y feliz. -
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TERCERA ETAPA: LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO PROPAGANDA POLÍTICA
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LA PEDAGOGÍA CRÍTICA DE GIROUX Y MACLAREN
Deben establecerse las condiciones óptimas para que los estudiantes puedan leer y escribir dentro y en contra de los códigos culturales ya establecidos y crear espacios para producir nuevas formas de conocimiento. -
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CUARTA ETAPA: DELIMITACIÓN PROFESIONAL
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PEDAGOGIA SOCIAL POST-MODERNA
Construye una teoría de la educación ecléctica que defiende el método natural, sobre la base de la instrucción. La educación tiene tres aspectos principales: intelectual, moral y religioso. Hace alusión a problemas de alcoholismo, asociaciones feministas, escuelas para los más pequeños, para las clases trabajadoras. -
JEAN-JACKQUES ROSSEAU (1712-1778)
Filosofo, pedagogo y autor de la obra el Emilio o de la educación donde señala diferentes modelos pedagógicos significativos, en un apartado hace alusión al sexo donde el barón se concibe bajo un modelo más liberado, mientras que las feminas bajo un modelo represivo y sumiso con pautas especificas de comportamiento acorde a bases morales de la época, este modelo rigió por más de tres décadas -
MICHAEL FOUCAULT (1926-1984) Y LA EDUCACIÓN
Educador. Su pensamiento muy influyente en todas las ciencias sociales. Demostró su gran preocupación por el fuerte régimen existente en las instituciones escolares, al igual que las prisiones y manicomios con regulación moral y social que utilizaban complejas tecnologías de poder y control disciplinario llegando a la arbitrariedad típica de las modernas instituciones. -
LA PEDAGOGÍA DE PAULO FREIRE (1921-1997)
Su pedagogía recibió el nombre de “Pedagogía de la Liberación”. ó “educación liberadora” entendida como un proceso de renovación en el cual, el diálogo y la reflexión son dos constantes a tener en cuenta en el proceso educativo. -
ESCUELA DE FRANKFURT
Escuela de teoría crítica neo marxista, investigación social y filosofía. El grupo surgió en el Instituto para Investigaciones Sociales de la Universidad de Frankfurt. Sus postulaciones son: 1. La teoría crítica puede dirigirse a la totalidad de la sociedad en su contexto histórico. 2. La teoría crítica puede mejorar la comprensión de la sociedad en su totalidad al integrar diversas ciencias sociales: economía, sociología, historia, ciencia política, antropología y psicología.
