-
2009 BCE
Celorio & De Juan
Busca la comprensión para la acción -
2009 BCE
ramirez
los temas deben ser consensuados con los educandos partiendo de sus inquietudes, por ende la EpD -
2008 BCE
Ortega
Campañas orientadas a la sensibilización, que “es importante, aunque no llegue al mismo nivel de profundidad que otras dimensiones de la EpD” -
2007 BCE
fueyo
Diseño y transversalización de cursos desde la EpD -
2007 BCE
intermon-oxfam
Aprender a construir un mundo más justo, donde se transforme y generar habilidades relacionadas con:
1. Aprender a conocer y a adquirir instrumentos para la comprensión. Aprender a aprender.
2. Aprender a hacer e influir en el entorno propio. Aprender a hacer.
3. Aprender a vivir juntos. Aprender a convivir.
4. Aprender a ser personas (Aprender a ser) -
2006 BCE
cortes
Producción de medios que propicien otras mediaciones sobre problemáticas sociales y alternativas de desarrollo -
2005 BCE
grassa
La educación no solo para adquirir conocimiento y palanca para transformar la sociedad y contribuir a crear seres humanos libres, autónomos, críticos, comprometidos, responsables, capaces ellos sí -fuera del marco educativo y, en especial, fuera del marco escolar. -
2004 BCE
enfoque global
inclusiones temáticas como el enfoque de género en la EpD. -
2003 BCE
Participación en movilizaciones ciudadanas
hegoa -
2003 BCE
Formación y discusiones internas
oxfam, -
1990 BCE
Generación: Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal” (Años 90 hasta nuestros días)
la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Educación para el Desarrollo,con el propósito
de incorporar el civismo constructivo global, -
1987 BCE
4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible
la descentralizacion de l aeducacion y las TIC dan un avance en lo independicnete de la educacuon -
1974 BCE
Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria. (Década de los años 70)
“Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la Educación
relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales”,
en la que se “ -
1968 BCE
desarrollo de la educacion en los años 60
se dignifican los beneficiarios de la cooperación internacional como agentes más activos de sus procesos de desarrollo -
1967 BCE
“La educación es la praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”
(Freire, ) -
1960 BCE
Generación: el enfoque “desarrollista” y la aparición de la Educación para el Desarrollo.
-En los discursos hegemónicos sobre educación, prevalecen
lógicas tradicionales, se asume que la educación es una acción
ejercida desde el mundo adulto sobre las personas -
1953 BCE
“Plan de Educación para la Cooperación y la Paz
“ampliar el conocimiento de los problemas mundiales y el espíritu de colaboración internacional, a través del estudio de otros pueblos o culturas, y reforzar la comprensión y la defensa de los principios de los Derechos Humanos”. -
1948 BCE
Declaración Universal de los Derechos Humanos
unesco -
1945 BCE
Generación: El enfoque caritativo-asistencial
Generación: El enfoque caritativo-asistencial
