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1492
Introducción de exámenes
En la Edad Media se introducen exámenes en los medios universitarios con carácter formal. -
1527
Renacimiento
Se siguen utilizando procedimientos selectivos -
Normas de exámenes
Introducen normas de exámenes escritos. Hay necesidad de comprobar los méritos individuales y las instituciones educativas. -
Técnicas Evaluativas
Horance Mann Comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas de tipo "test" -
Finales del siglo XIX
J. M.Rice hace una investigación sobre el valor en el estudio de la ortografía, utilizando como base los puntajes de los tests. -
Fines del siglo XIX
La concepción de "juicio" fue reemplazada por la concepción de "medición" -
Diplomas de graduación
Aparecen los diplomas de graduación, según Marx Weber, surgen los exámenes de comprobación para satisfacer necesidades de la sociedad. -
Conductas humanas
Se despierta el interés por realizar la medición de las conductas humanas. -
Tests de inteligencia general
Arthur Otis dirige un equipo que construye tests colectivos de inteligencia general e inventarios de personalidad. -
Análisis del desarrollo evaluativo
recoge y resalta los principales modelos, planteamientos metodológicos, diseños, perspectivas y visiones de la evaluación en la actualidad. -
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Testing
Se marca en punto más alto del testing -
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Época del realismo
Estados Unidos hace propuestas innovadoras a la educación, se percibe una preocupación por la evaluación educativa. En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas. -
Década de los 30
Ralph Tyler inicia un movimiento de la evaluación en función el logro de los objetivos. -
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Periodo Pretyleriano
Período asistemático de gran valor, en este periodo se sentaron las bases de la evaluacióncon rigor científico -
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Periodo Postyleriano
El término evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler, este dividió la historia dela evaluación educativa, antes de él, la evaluación era asistemática, y después,sistemática y profesional. -
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Época Tyleriana
Periodo en el que se desarrolló un método como alternativa a las tradicionales formas deevaluar, estaba centrado en varios objetivos fijados con anterioridad. Quedó establecidoen el currículo el aprendizaje que debían alcanzar los estudiantes. -
Period: to
Evaluación Científica
Smith y Tayler plantean la necesidad de la evaluación científica para perfeccionar la calidad educativa. -
Periodo de expansión y optmismo.
Se produce un periodo de expansión y optimismo por el gran despilfarro optimista. -
Period: to
Época de la inocencia o de la irresponsabilidad social
Esta etapa se caracteriza por la aportación de los algoritmos que sirvieron para designar los objetivos decomportamiento y taxonomías de objetivos. Para el análisis de datos. -
Nueva ley de defensa educativa
Se promulga nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos. -
Década de los 60
Evaluación referida a un comportamiento de los grupos-cursos, caracterizado por la comparación de personas. -
Década de los 60
Se empezó a prestar interés por algunas de las llamadas de atención de Tyler acerca de su pensamiento. -
Dos niveles de actuación
Se observan dos niveles de actuación, la evaluación está orientada hacia los individuos. -
Acta de educación
Se establece el Acta de Educación Primaria y Secundaria. -
Nuevo movimiento
Entra un nuevo movimiento, asociado a la responsabilidad del personal docente en el logro de los objetivos educativos. -
Evaluación criterial
Especialistas a favor de la evaluación criterial, suministra una información real y descriptiva. -
Década de los 70
Daniel Stufflebeam propicia una concepción de la evaluación "Proceso de recolección de información útil que permite la toma de decisiones" -
División escolar
Distritos escolares fueron divididos para un mayor control ciudadano más directo sobre lo que ocurría en las escuelas. -
Nuevas necesidades de evaluación
Periodo de reflexión y de ensayos teóricos con ánimo de clarificar la multidimensionalidad del proceso evaluativo. -
Modelos de evaluación
Modelos de evaluación que expresan la propia óptica del autor que los propone qué es y cómo debe conducirse. -
Propuestas
Se producen propuestas evaluativas, denominados modelos y diseños. -
Legislación de estados
La legislación de muchos estados instituyó la obligación de controlar el logro de los objetivos en caso negativo, -
Period: to
Época de profesionalización
Se fundan centros de para la evaluación educativa, importantes universidades diseñan programas para formar especialistas en evaluación. Se abarca la preocupación de la calidad de la evaluación, toma un papel de suma importancia. -
Planteaminto de Stake
stake se aleja de la tradición tayleriana de preocupación por los objetivos y revisa su método de valuación. -
Period: to
Década de los 80 y 90
Enfoque basado en criterios. Logro individual de ciertos objetivos formulados. -
Desarrollo de evaluación
Pamela Perfumo, entrevistó a Tyler con el propósito de conocer su pensamiento acerca del desarrollo de la evaluación. -
Conferencia en AERA
Fue presentada en la conferencia de la AERA en Atlanta. -
Pensamiento
Se observa la fortaleza, coherencia y vigencia del pensamiento. -
Actualidad
Se considera que la evaluación debe delinear, obtener, procesar y proveer información válida, con el fin de tomar decisiones.
