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350 BCE
El estudio de las emociones no es un tema nuevo; sin embargo su incorporación como innovación educativa en el currículo de la educación básica es reciente y obedece a distintas necesidades sociales.
¡COMENCEMOS! -
349 BCE
Aristóteles resalta la importancia de aprender a regular las emociones para ser feliz.
De la Grecia clásica, Aristóteles en su obra “Ética a Nicómaco” expone como principio de la verdadera
felicidad, la virtud, es decir actuar conforme a recta razón; en el Libro Primero, define el bien y las acciones
humanas dirigidas al mismo, reflexiona sobre cómo el bien vivir o el bien estar representan en sí la felicidad. (aunque no maneja el
término “emoción”, hace referencia a esa fuerza interior que anima) -
221 BCE
Orígenes de la educación emocional en el taoísmo (770-221 a.c.)En las culturas de la antigüedad las emociones guardaban estrecha relación con las virtudes y los vicios.
La educación se proponía cultivar las primeras y contener los segundos como principio de una buena formación. Así el taoísmo promovía la calma y los principios de una vida serena, pacífica, alejada de la violencia; lo que suponía el manejo de la ira, el miedo y las emociones consideradas negativas través de la contemplación de la naturaleza, además de aprender de
la divina inteligencia del universo (Tao), fuente de todas las cosas. -
La expresión de las emociones en el hombre y los animales- Charles Darwin
En su libro Darwin resalta la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y la adaptación, un trabajo exhaustivo que sienta las bases científicas del análisis de la conducta
humana y marca un hito en el estudio de las emociones. -
Distinción entre tipos de personas: Intelectual y emocional
Filósofo Alexander Bain distingue entre dos tipos de personas:
-La emotiva: que es por instinto
-La intelectual: que es más analítica. -
Inteligencia social
Se define el concepto de inteligencia social a " la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres a actuar sabiamente en las relaciones humanas. (Thorndike 1920) Dicho concepto es crucial para crear el concepto de inteligencia emocional. -
Aparece el término "educación emocional" en la literatura psicopedagógica.
Aparece por primera vez en el año 1966 con la revista "Journal of emotional education" -
Se definen las 6 emociones básicas
Paul Ekman, psicólogo pionero en el estudio de las emociones y la expresión facial, definió en 1972 las 6 emociones básicas: Miedo
Ira
Asco
Alegría
Tristeza
Sorpresa La comunicación no verbal supone una gran parte de todo el intercambio de información que se da en las interacciones humanas, de manera inconsciente somos capaces de interpretar los gestos movimientos, expresiones y posiciones de nuestro interlocutor para comprender mejor su mensaje. -
Teoría de las inteligencias múltiples- Gardner
Gardner introduce los conceptos de ‘inteligencia
intrapersonal’, la cual define como la capacidad de comprenderse a sí mismo y armonizar la propia vida a
partir de la satisfacción interior de acuerdo a los sentimientos y las emociones personales; y la ‘inteligencia
interpersonal’ que identifica con la empatía y la capacidad de comprender a otros. -
Primera propuesta para integrar la educación emocional en las escuelas
Payne plantea el eterno problema entre emoción y razón, y propone integrar emoción e inteligencia de tal forma que en las escuelas se enseñen respuestas emocionales a los niños. Lo anterior se puede considerar como precursor de la Inteligencia Emocional y se puede evidenciar que el concepto ya en sus inicios manifestó una vocación educativa. -
Estudio sobre conocimiento emocional
Ayman Sawaf Inicia estudios sobre conocimientos emocionales aplicados a una empresa, los cuales indicaron que las
personas intelectualmente más brillantes no suelen ser las que más éxito tienen, ni en los negocios ni en su vida privada, sugieren que un ejecutivo o profesional técnicamente eficiente con un alto "Coeficiente Emocional" es una persona que percibe más hábil, fácil y rápidamente que los demás los
conflictos en gestación que tienen que resolverse. -
Se funda CASEL (Colaboración para el aprendizaje académico, social y emocional).
Se fundó en 1994 el prestigioso psicólogo Daniel Goleman con el objetivo de establecer un aprendizaje social y emocional (SEL) de alta calidad y basado en la evidencia.
Estudios hechos con alumnos que han recibido una formación global, demuestran que sus resultados escolares son mejores que los de los alumnos que recibieron una educación más tradicional. Es más, debido a programas como CASEL, son capaces de controlar mejor el estrés, entre otras emociones. -
Se define la inteligencia emocional
Daniel Coleman popularizó el término de inteligencia emocional como la habilidad e controlar las emociones propias y las de otras personas, diferenciar entre sentimientos, etiquetarlos y aprovechar esta información para dirigir las acciones. Esto se describe bajo 5 principios:
-Autoconciencia.
-Autorregulación.
-Motivación.
-Empatía
-Habilidades sociales. -
La educación socioemocional aparece con el enfoque preventivo o de necesidades.
Pianta comprobó a través de sus investigaciones, que cuando los menores crecen en ambientes adversos donde están continuamente expuestos a distintas formas de violencia en el hogar o en la escuela, y cuando la relación con sus padres y maestros es conflictiva, estos niños son proclives a
comportamientos de riesgo que desde luego interfieren en su desempeño académico y en un desarrollo saludable. -
Se constata que la naturaleza de las emociones está condicionada a la naturaleza social”
Desde la perspectiva relacional
de la Sociología de la emoción
este proceso cobra sentido en las relaciones sociales precisamente, en el
sentir de los individuos y en la expresión de este sentir en determinadas situaciones o fenómenos sociales,
en las interacciones con los demás, por lo tanto para Bericat (2000): “la naturaleza de las emociones está
condicionada a la naturaleza social” -
La educación emocional sigue pareciendo una necesidad para mejorar la educación
Para Rafael Bisquerra (2003): “La educación emocional es una innovación educativa que se justifica en
las necesidades sociales”. Este autor reconoce también que ésta contribuye al bienestar a partir del
desarrollo integral del individuo, por lo que educar las emociones equivale a educar para el bienestar. -
La OMS considera la salud mental como factor fundamental de bienestar.
La OMS considera la salud mental como factor fundamental de bienestar y la define precisamente como:
“el estado de bienestar que permite a los individuos realizar sus habilidades, afrontar el estrés normal de la
vida, trabajar de manera productiva y fructífera, y hacer una contribución significativa a sus comunidades”. Concepto que crea el enfoque positivo de la educación socioemocional correspondiente al ámbito de los factores psicosociales -
Artículo 49 (cap. IV) De la ley general de la educación: La educación requiere nuevos modelos que eduquen y preparen personas aptas para la vida en sociedad.
La educación formal que brinda la escuela no debe estar centrada únicamente en lo académico, es decir, en los
conocimientos técnicos, sino que también debería aportar habilidades para la vida, las que permitirán la óptima
ejecución de esos conocimientos técnicos; teniendo en cuenta que hoy la escuela se ha transformado en un espacio
de contención social para chicos en situación de vulnerabilidad.
V. Es indispensable que los educandos puedan conocerse mejor para autorregular sus emociones. -
Estudio demuestra que la salud emocional en la niñez procura bienestar actual y a futuro
Un estudio del 2014 se preguntó si existia un patrón en la niñez que predijera la sensación de bienestar o de exito, la investigación demostró que el predictor más poderoso es la salud emocional de los niños y niñas, seguida por su conducta. -
Definición de todo lo que engloba: Educación socioemocional
Davidson (2017) Lo relaciona con la competencia emocional, representa un actuar eficaz
en diferentes contextos; el autoconocimiento del individuo, del reconocimiento de sus propias
emociones, de la capacidad de autorregularse, es decir, manejar de manera racional sus emociones, de auto
motivarse en el emprendimiento de retos y en la superación de circunstancias adversas, de mostrar empatía
para comprender a los demás, así como habilidades sociales para convivir, integrarse y colaborar con otros. -
Educación socioemocional implicado en los planes y programas
Es un proceso de aprendizaje a través del cual los educandos trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética mediante experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares... es una educación laica... -
Artículo de investigación estima el efecto positivo de las emociones en el ámbito escolar.
Brindar un tiempo escolar establecido para realizar actividades emocionales, proporciona un cambio positivo en los alumnos, fortalece las habilidades emocionales de los alumnos al mejorar los niveles de la convivencia emocional lo que permite evitar conductas negativas, que se reflejan en la mejoría de un clima escolar más amigable, haciendo pequeños empáticos y responsables de sí mismos y con su entorno.
San Luis Potosí, México.