-
Iván Pavlov, "Condicionamiento Clásico"
o Su modelo de aprendizaje es estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones, donde se realiza emparejamiento con otros estímulos neutros, para obtener la misma respuesta.
o Se define recuperación espontánea, generalización y discriminación de estímulos -
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CONDICIONAMIENTO - ETAPAS Y AUTORES
Aporte en la educación
o Por medio del condicionamiento clásico se puede desensibilizar miedos de niños que entran por primera vez a estudiar (proceso de adaptación, actividades recreativas)
o para generar hábitos, se usa el proceso básico de la memoria, aunque la teoría no habla sobre ello.
o Se puede adquirir, mantener o generalizar un comportamiento.
o La autoregularización, se utiliza cuando tenemos control sobre los estímulos y reforzamientos que nosotros mismos escogemos. -
John Watson, "Conductismo Moderno"
o Fundador y defensor del conductismo moderno.
o Examina fenómenos observables y medibles. Estudio de la CONDUCTA.
o Aplicar formas de aprendizaje y personalidad -
Burrhus Frederic Skinner, "Condicionamiento Operante"
o Se analiza el conexionismo de Thorndike, El condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento contiguo de Guthrie.
o se basa en estímulos, respuesta y eventos (se introduce términos como reforzamiento positivo y negativo, y castigo).
o se definen conceptos como extinción, la generalización, la discriminación, reforzadores primarios y secundarios. -
Edwin Ray Guthrie, "Condicionamiento contiguo"
o relación contigua entre estímulos y respuestas, establece asociación.
o Uso termino de recompensas y castigos, recompensa puede evitar des aprendizaje
o Habla sobre la Formación y cambio de hábitos -
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TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL- ETAPAS Y AUTORES
Aportes a la Educación:
o se usan procesos de aprendizaje como la atención, la retención, la producción y la motivación.
o El aprendizaje es un procesamiento, que se organiza a nivel cognitivo, para realizar acciones o eventos. -
Wertheimer, Koffka y Köhler, Percepción “Teoría Gestalt” (procesamiento de información)
o Gestalt significa “forma”, “figura” o “configuración”
o configuración con significado de elementos
o Aprendizaje es reorganizar las experiencias en distintas percepciones de objetos, personas o eventos.
o discernimiento ocurre
cuando las personas “ven” de manera repentina cómo resolver el problema
o La percepción significativa y el discernimiento ocurren sólo a través de la conciencia -
Broadbent (1958) y Treisman (1960, 1964), "Teorías de Atención" (procesamiento de información)
“Broadbent ,Teoría del filtro (del cuello de botella)”
o La atención es selectiva, y se filtra información
o La atención selectiva depende ubicación física de estímulo y significado
Treisman “Teoría de integración de características”
o Análisis - selecciona lo que se va a atender.
o Atención depende de motivación y autorregulación -
"Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad", Obra Bandura
-
Atkinson y Shiffrin, "Modelo de memoria de dos almacenes" (Procesamiento dela Información)
Procesamiento de Información:
Entra información >>Registro sensorial>>Memoria de trabajo (mecanismo de respuesta)>>Memoria a largo plazo Términos
o Memoria sensorial
o Memoria a corto plazo (MCP)
o Memoria a largo plazo (MLP) -
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TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - ETAPAS Y AUTORES
Aportes a la Educación
o El énfasis específico es en el desarrollo cognitivo; En esta teoría se analizan tanto las estructuras cerebrales en sí misma como en su relación con la maduración y socialización.
o Se debe tratar de enseñar a los estudiantes nuevos conocimientos, asociándolos con el conocimiento previo, esto con el fin de que le den un nuevo significado.
o Se deben desarrolla la motivación y la auto regularización, para que los estudiantes desarrollen su atención en el aprendizaje -
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CONSTRUCTIVISMO - ETAPAS Y AUTORES
Aportes a la educación
Comprender el desarrollo cognoscitivo
Mantener activos a los estudiantes
Provocar incongruencia. El desarrollo ocurre solamente cuando los estímulos ambientales no se ajustan
Fomentar la interacción social -
"Teoría del aprendizaje social", Bandura
-
"La autoeficacia", Bandura
La autoeficacia (expectativas de la eficacia) se refiere a las creencias personales sobre las propias
capacidades para aprender o ejecutar acciones a ciertos niveles.
Habilidades motoras: Se ha visto que la autoeficacia sirve para pronosticar la adquisición y la ejecución de habilidades
motoras -
Craik y Lockhart, "Niveles (profundidad) de procesamiento" (procesamiento de la información)
Formas de procesar información (no tienen orden):
o físico (a nivel superficial)
o acústico (a nivel fonológico y de sonido)
o semántico
(a nivel de significado) Tipos de práctica: o mantenimiento: información en la MT (superficial)
o elaborativa: vinculación entre información y MLP. -
"Reciprocidad triádica o interacciones recíprocas", Bandura
Conductas, variables ambientales y factores personales como las
cogniciones -
Aprendizaje en acto y vicario
El aprendizaje es principalmente una actividad de procesamiento de información, en la que la información
acerca de la estructura de la conducta y acerca de acontecimientos ambientales se transforma en
representaciones simbólicas que guían la acción (Bandura, 1986, p. 51). -
"Teoría cognoscitiva social" Albert Bandura
o Aprendizaje y desempeño son proceso diferentes
o Aprendizaje por observación (vicario), sin reforzamiento o meta.
o Proceso de modelamiento, imitación a modelo.
o Procesos de aprendizaje: Atención, retención, motivación y producción
o Las expectativas del resultado, afectan la motivación y aprendizaje, de estudiantes que luchan por cumplir sus metas.
o Autoeficacia: son las capacidades percibidas para aprender o ejecutar conductas
o Aprendizaje depende de entorno social -
Rumelhart y McClelland, "Modelos conexionistas" (procesamiento de información)
describieron un sistema de procesamiento distribuido en paralelo
(PDP), cuyo modelo sirve para hacer juicios categóricos acerca de la información en la memoria. -
Jean Piaget, "Desarrollo Cognoscitivo"
-
Autorregulación, Zimmerman y Schunk, 2001
El proceso mediante el cual los individuos activan y mantienen las conductas, las cogniciones
y los afectos, los cuales están sistemáticamente orientados hacia el logro de metas
Una de las primeras perspectivas cognoscitivas sociales consideraba que la autorregulación incluye
tres procesos: la autoobservación (o autovigilancia), la autoevaluación y la reacción personal
(Bandura, 1986; Kanfer y Gaelick, 1986). -
Lev Vigotsky, "Teoría Sociocultural" (constructivista)
zona de desarrollo próximo (ZDP), se define como “la distancia
entre el nivel actual del desarrollo, determinada mediante la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por medio de la solución de problemas bajo la guía adulta o en colaboración con pares más capaces” (Vygotsky, 1978)
